Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе

100 
Заключительный этап 
Цель: 
- 
создание условий для успешного усвоения учебного материала и развитие произвольности психической деятельности ; 
- 
ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте). 
Направление 
Задачи
Содержание 
работы 
Рекомендации
для учителя
Рекомендации
для родителей 
1. Развитие 
когнитивной сферы 
Цель: памяти, 
внимания,
мышления. 
2. Развитие 
мнемические 
процессы
3. Развитие 
различных аспектов 
внимания 
4.Развитие 
произвольности 
психической 
деятельности  
1. совершенствование
понятийного 
мышления:
- 
развитие навыка 
группировки и 
классификации; 
формировать умение 
работать по словесной 
и письменной 
инструкции; 
- 
развивать умение 
планировать свою 
деятельность
 
«Только одно 
свойство», 
«Подбери слово, 
противоположное 
по значению», 
«Найди 
антонимы», 
«Какой фигуры 
не хватает?», 
«Найди 
одинаковые», 
«Муха» 
 
Яркость, 
эмоциональность 
учебного материала, 
заинтересованность 
самого учителя с 
огромной силой 
воздействуют на 
школьника, на его 
отношение к предмету 
чем больше новый 
материал связан с 
усвоенными ранее 
знаниями, тем он 
интереснее для 
учащихся 
учебный труд, 
Старайтесь соблюдать 
режим дня своего 
ребенка. Следите, 
чтобы он высыпался, 
т.к. недостаток сна 
ведет к еще большему 
снижению внимания и 
самоконтроля.
Предоставьте ребенку 
возможность
расходовать
избыточную энергию 
(на прогулке, в 
спортивной секции). 
 

101 
Продолжение таблицы 
5. Развитие 
тонкой 
моторики 
2. совершенствовать 
мнемические процессы, 
различные свойства памяти 
(зрительную): 
- 
формировать умение 
преобразовывать 
абстрактный образ в 
конкретную форму 
- 
формировать умение 
удерживать в памяти 
полученную информацию
3. Совершенствование
различные свойства 
внимания:
- 
формировать умение 
распределять внимание и 
переключать внимание;
- 
развивать концентрацию и 
устойчивость внимания; 
- 
тренировать распределение 
и устойчивость внимания. 
4. Совершенствовать 
произвольность психических 
процессов: 
«Грамматическая 
арифметика», 
«Нарисуй такой же 
вертолет, но в 
зеркальном 
отражении», 
«Самый 
внимательный», 
«Счет» 
«Какой фигуры не 
хватает», «Найди 
слова в слове», 
«Составь цепочку 
слов» 
как и всякий 
другой труд 
интересен тогда, 
когда он 
разнообразен, 
однообразная 
информация и 
однообразные 
способы действия 
быстро вызывают 
скуку 
чем чаще 
проверяется и 
оценивается 
работа 
школьника, тем 
интереснее ему 
работать 
Воспитывайте у 
ребенка интерес к 
какому-нибудь 
занятию. Ему важно 
ощущать себя умелым 
и компетентным в 
какой-нибудь области.
Тесно 
взаимодействуйте со 
школьными 
специалистами, 
выполняйте все их 
рекомендации. 
Отклонения, 
связанные с 
задержкой 
психического 
развития, о которых 
уже упоминалось, 
считаются временным 
явлением.

102 
Продолжение таблицы 
- 
совершенствование умения 
работать по образцу и в 
соответствии с инструкцией 
учителя;
- 
совершенствование 
произвольной регуляции 
поведения и естественной 
двигательной активности в 
учебных ситуациях и во 
внеурочном взаимодействии 
со сверстниками и 
взрослыми. 
5.Совершенствование
эмоционально-волевых 
процессов путем 
стимулирования умения 
вербальных и невербальных 
средств общения,
- 
развитие у учащегося 
позитивного настроя на 
школу и детский коллектив. 
Предлагать карточки 
с различными 
вариантами 
высказываний по 
каждой ситуации 
обследования. 
Применение 
психогимнастики, 
психологических 
этюдов для 
выражения 
различных эмоций 
Они вполне могут 
быть компенсированы 
методами 
специального 
обучения и 
воспитания. При 
условии 
своевременного 
начала занятий, ЗПР у 
ребенка постепенно 
поддается полной 
коррекции и достигает 
уровня обычных 
детей. При этом, 
нужно в обязательном 
порядке устранить все 
причины, 
способствующие 
этому заболеванию. В 
случае необходимости 
проводится 
специальное лечение. 
Ознакомлены: 
Класс.руководитель ________________ 
Родители: мать/отец (лица их заменяющие) __________________

103 
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 
 
Проект
по организации сотрудничества педагогов и специалистов
психолого-педагогического сопровождения в образовательном процессе (СШИ №2 г.Нур-Султан) 
 
Тема проекта: «Я уже взрослый!» 
 
Вид проекта: интегрированный (практико-ориентированный, информационный, творческий) 
 
Срок реализации: с 07 по 30 апреля (краткосрочный) 
 
Руководитель проекта: дефектолог специальной школы Воронко Татьяна Генадьевна 
 
Участники проекта: учащиеся 7 «А» класса специальной школы, воспитанники старшей группы, воспитатель, 
психолог детского сада «Құлпынай», родители. 
 
Социальный партнер: цветочный магазин «Милан» (предоставление семян, фурнитуры) 
 
Цель проекта: формирование социальных навыков, предполагающие совместные действия и помощь друг другу со 
стороны специалистов и педагогов общеобразовательных организаций, учащихся специальной школы и воспитанников 
детского сада. 
 
Задачи: 
расширить знания и умения, учащихся по оказанию помощи родителям и воспитателям в уходе за младшими 
детьми; 
научить организовывать досуг маленького ребѐнка, учитывая возрастные особенности и безопасность при 
проведении игр; 
расширить знания учащихся о тихих и подвижных играх; 

104 
развивать творческие и коммуникативные способности учащихся; 
воспитывать правильные взаимоотношения между старшими и младшими в семье. 
 
Пояснительная записка:  
Одной из актуальных проблем специальных организаций образования является социализация детей с особыми 
образовательными потребностями. С этой целью вся деятельность специальной школы строится на приобщении своих 
воспитанников к окружающему социуму, и самая благоприятная сфера для этого – детское творчество через проектную 
деятельность. 
Особое значение проблема социализации приобретает в контексте обучения и воспитания детей с нарушениями 
интеллекта. В силу сниженной познавательной активности и недоразвития высших психических функций у данной 
категории детей в значительной степени ослаблено понимание социальных требований общества, умений 
приспосабливаться к ним и ориентироваться в социальной ситуации. На нашем опыте мы можем утверждать, что 
правильная организация проектной деятельности позволяет нам достичь значительных успехов во взаимодействии 
ребенка с ООП с социумом.
Цель проектной деятельности в специальной школе - это подготовка учащихся к жизни, формирование умения 
применять полученные знания и навыки, взаимодействуя с другими людьми в профессиональной сфере и социуме. 
 
План проекта 
 
№ Мероприят
ия 
 
Когда 
реализ
уется 
Где 
реализу
ется 
Форма 
работ
ы 
Оборудование, 
наглядность 
Помощь 
родителей и 
соц.партнер
а 
Предполагаемы
й результат 
Ответствен
ные 
1. 
Классный 
час «Я могу 
помочь» 
7 
апреля 
В школе Беседа Слайды – 
презентация 
Предварител
ьная беседа 
по теме 
Учащиеся 
должны прийти 
к выводу о 
необходимости
Классный 
руководите
ль 

105 
Продолжение таблицы 
оказания 
помощи в уходе 
за младшими 
2. 
Изготовлени
е сувениров 
«Травянчик» 
для детей 
детского 
сада 
8 
– 14 
апреля 
В школе Практи
ческая 
работа
Материал для 
изготовления 
«травянчиков»
Оказание 
помощи в 
приобретени
и 
необходимог
о материала 
Учащиеся 
научатся 
изготавливать и 
ухаживать за 
«травянчиком», 
подарят 
сувениры, 
изготовленные 
своими руками 
младшим детям. 
Классный 
руководите
ль 
Воспитател
ь и 
психолог 
детского 
сада 
3. 
Разучивание 
подвижных 
и тихих игр 
для 
организации 
досуга 
младших 
детей. 
10 
– 21 
апреля 
На 
пришко
льном 
участке 
Игры 
на 
свежем 
воздух
е и в 
помещ
ении 
Инвентарь для 
игр 
Беседа с 
детьми, 
совместные 
игры 
Учащиеся 
разучат новые 
подвижные и 
тихие игры. 
Классный 
руководите
ль 
Воспитател
ь детского 
сада 

106 
Продолжение таблицы 
4. 
Библиотечн
ые часы «Я и 
мои 
младшие 
сестры, 
братья» 
9, 16 
апреля 
В 
библиот
еке 
Коллек
тивное 
чтение 
Художественна
я литература 
Просмотр 
худ.фильма 
«Тимур и 
его 
команда» 
Учащиеся 
прочитают 
новые книги, 
закрепят знания 
о правильных 
взаимоотношени
ях между 
членами семьи. 
Библиотека
рь, 
родители 
5. 
Сказка 
«Волк и 
семеро 
козлят» 
(кукольный 
театр) 
14 
– 30 
апреля 
В 
детском 
саду 
«Құлпы
най» 
Постан
овка 
сказки
Оборудование 
для кукольного 
театра 
Разучивание 
слов с 
детьми 
Учащиеся 
покажут сказку 
воспитанникам 
детского сада 
Воспитател
ь и 
психолог 
детского 
сада 
6.
Отчет 
родителей о 
привлечении 
старших к 
помощи по 
уходу за 
младшими 
детьми в 
семье 
25 
– 30 
апреля 
Круглый 
стол 
Фотоот
чет 
Фотографии 
Показ 
умений 
своего 
ребенка по 
оказанию 
помощи в 
уходе за 
младшими 
Учащиеся 
применят 
полученные 
знания и навыки 
своей семье. 
Родители
Классный 
руководите
ль 

107
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 
«Я могу быть звездой» 
(творческий проект, СШИ №2 г.Нур-Султан) 
 
С чего все началось? 
Индивидуальная фотосессия – это способ иметь не только уникальные 
фотографии, но также и возможность сыграть новые роли и открывать в себе 
новые способности. Мечта каждого ребенка иметь красивые фотографии и 
желание побыть в качестве профессиональной фотомодели.
Фотосъемка сама по себе для многих детей довольно стрессовое состояние. 
Во время съемки ребенку нужно вести себя «природно», выполнять советы 
фотографа, чтобы совместная работа помогла достичь желаемого результата. 
Мотивацией для позирования в студии могут служить различные сладости и 
игры. Важно чтобы каждая фотосессия ребенка проходила незабываемо, в 
необычных интерьерах. Самое главное в ребенке – фотомодели — это 
спокойствие, дружелюбность и интерес к своей деятельности. Если ребенок 
уверен в себе, привлекателен, общителен и не прочь иногда попозировать перед 
камерой – то можно сказать что у него хорошие задатки детской модели. 
А всегда проявлял интерес к фотографии: сам любил фотографироваться и 
фотографировать других людей. Даже в детстве имел свой пленочный 
фотоаппарат. Листая журналы и интернет мы с ним сосредоточили свой взгляд 
на фотографиях мальчика, который рекламировал одежду. Он был очень похож 
на А. И А даже сказал: это я?! И у нас появилось желание также себя проявить, 
поучавствовать в рекламной фотосъемке. А имеет выразительный взгляд, в 
меру пластичен, а самое главное испытывает желание попробовать себя в 
качестве модели. Таким образом у меня как у учителя и мамы зародилась идея 
создать творческий проект с участием моего сына А с диагнозом аутизм. 

жүктеу/скачать 1.42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: