Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе



Pdf көрінісі
бет60/112
Дата18.05.2023
өлшемі1.42 Mb.
#473930
түріМетодические рекомендации
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   112
060220 093941 metodichka-nao (1)

образования, что может рассматриваться как одно из направлений развития 
школы. 
Работа в рамках психолого-педагогического, медико-социального 
сопровождения детей с отклонениями в развитии может быть организована 
различным образом. В первом случае, при наличии дополнительного 
финансирования, возможно открытие на базе школы специальной психолого-
медико-социальной службы сопровождения детей с ОВР - путем введения в 
штатное расписание следующих дополнительных единиц: 
- 2-3-
х специальных педагогов; 
- 2-3-
х специальных психологов; 
- 1-
2 социальных педагогов; 
- 2-3-
х логопедов. 
Препятствием для создания Службы сопровождения на базе школы может 
послужить то обстоятельство, что на сегодняшний день Типовое штатное 
расписание инклюзивной школы отсутствует, что расценивается как дефицит 
нормативно-правового обеспечения инклюзивного образования. 
Второй вариант решения проблемы лежит в плоскости социального 
партнерства. В этом случае школа заключает ряд договоров с педагогами 
специальных школ, вузов, которые в определенные дни обязуются проводить 
работу по психолого-медико-социальному сопровождению детей с ОВР. Такая 
работа может проводиться либо на базе самой школы, либо в специальных 
школах, центрах, куда будут привозить детей родители. Данный вопрос для 
каждого ребенка должен решаться индивидуально, в зависимости от места 
проживания, места нахождения специальной школы (центра), возможностей 
родителей и т.п. 
Потенциальные партнеры СШ 27 по организации инклюзивного 
образования: 
1. Психолого-медико-педагогическая комиссия; 
2. Областной реабилитационный центр «Умит» для детей с проблемами в 
развитии (с контингентом 154 человека); 
3. Кабинет психолого-педагогической коррекции на базе СШ № 10 
Караганды (с контингентом 92 человека); 


153
4. «Центры сопровождения инклюзивного образования», открытые на базе 
специальных (коррекционных) и общеобразовательных школ – областная 
школа-интернат для детей с нарушениями слуха г. Караганды; 
5. Кафедра дефектологии КарГУ им. Е.А. Букетова. 
При реализации данного направления деятельности школа может получить 
управленческую поддержку в следующих структурах: 
1. Управление образования Карагандинской области (отдел специального, 
дополнительного образования и воспитательной работы); 
2. Департамент по защите прав детей Карагандинской области. 
Деятельность специалистов Службы сопровождения (школьной или 
состоящей из внешних специалистов) в рамках годового цикла должна 
осуществляться в следующей логической последовательности. 
1. Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное 
обследование учащихся с ОВР с целью выявления индивидуальных 
особенностей и проблем детей с ОВР. 
Например, для психологического обследования слабослышащих 
школьников младших классов применяется пакет психодиагностических 
методик включающий: 

изучение невербального и вербального интеллекта, обучаемости; 

изучение объема оперативной, долговременной, механической и 
ассоциативной памяти; 

изучение объема внимания, его устойчивости, концентрации
переключаемости; 

изучение умственной работоспособности, утомляемости; 

изучение эмоциональных особенностей ребенка. 
2. 
Разработка психолого-педагогических рекомендаций для учителей, 
воспитателей и администрации школы. 
3. Разработка коррекционных и развивающих программ с учетом 
индивидуальных характерных особенностей учащихся, проявляющихся в 
познавательной 
деятельности, 
психофизическом 
состоянии, 
уровне 
работоспособности. Образцы коррекционно-развивающих программ даны в 
Приложении 1. 
4. Приобретение специального оборудования и технических средств для 
коррекционных занятий (если есть необходимость). Подготовка методического 
обеспечения. 
5. Реализация коррекционно-развивающих программ. Коррекционные 
занятия проводятся индивидуально или в группах по 5 детей. 2-3 дня в неделю 
дети с ОВР будут посещать индивидуальные и групповые коррекционно-
развивающие занятия психологов, логопедов, дефектологов. 
Чтобы охватить всех учащихся, нуждающихся в коррекционных и 
тренинговых занятиях, рекомендуется проводить их в присутствии родителей, 
учителей, которые обучаются коррекционной методике. 
6. Проведение сравнительного психодиагностического обследования. 


154
Охватить корррекционно-развивающей работой всех учащихся с ОВР (150 
человек) не представляется возможным в ограниченные сроки. В связи с этим 
на начальном этапе реализации проекта предполагается апробировать систему 
деятельности службы сопровождения на ограниченной выборке детей в 
количестве 25-30 человек, имеющих нарушения различного характера. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   112




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет