Х. Э. Штейнбах психология творчества
Тема 7. ИЗМЕРЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
жүктеу/скачать 6.48 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема 7. ИЗМЕРЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
Лекция 12 ГЛАВА 7.1. Измерение творческого потенциала: использование тестов При измерении творческого потенциала полезно рассмотреть все уровни психики, которые в той или иной мере сопутствуют творчеству. 1. Креативность связана напрямую с воображением, но само вообра- жение, особенно в научном творчестве, может привести к нереальной ги- потезе. 2. Логическое мышление позволяет проверить соответствие гипотезы реальности, иногда его называют общими способностями, или интеллек- том. 3. Личностные качества, поддерживающие творческий процесс. 4. Специальные способности, связанные с той или иной конкретной деятельностью и обеспечивающие ее успешность. Связь между интеллектом и креативностью и творчеством неодно- значна. Креативность – способность генерировать новые идеи, а интеллект определяется как способность иметь дело с абстрактными символами и от- ношениями. Ряд авторов рассматривают интеллект как способность адап- тироваться к новым ситуациям или использовать результаты опыта, что фактически означает способность к обучению. 1. Креативность. Х. Е. Трик в своей монографии «Основные на- правления экспериментального изучения творчества» (104) выделяет сле- дующие темы исследований: 1) креативность как продукт; 2) креативность как процесс; 3) креативность как способность; 4) креативность как черта личности в целом. 1. Креативность как продукт. При исследовании продуктов выде- ляются три основные характеристики – количество, качество и значимость. Оценка качества и значимости бывает затруднительна. В некоторых случа- ях научных исследований признание может быть запоздалым или, наобо- рот, неадекватным. Личное обаяние автора может оказаться слишком сильным и повлиять на признание весьма посредственных результатов. 109 2. Креативность как процесс. Изучается сама динамика и особенно- сти протекания творческой работы. Использовать можно тесты Роршаха, ТАТ (тест тематической апперцепции), тест отдаленных ассоциаций RAT Медника (см. Приложение 1). В тесте Роршаха следует отмечать следующие особенности: а) стремление к четкому восприятию формы – устойчивость внима- ния, концентрация внимания, аналитические способности; б) если сначала дается целостный ответ, а затем рассматриваются де- тали – дисциплина логического мышления; в) количество целостных ответов не менее 70% – абстрактное мыш- ление; г) баланс между оригинальными и тривиальными ответами – хоро- шее соотношение между эмоциональными и ассоциативными компонен- тами интеллекта; д) ответы, включающие движение, говорят о способности к творче- ству. Тест ТАТ, в котором испытуемые придумывают рассказы, связанные с темами, представленными на рисунках, может быть также использован для оценки процесса творчества. Тест Медника (см. Приложение 1). Американский психолог С. Мед- ник обратил внимание на способность творчески одаренных людей рабо- тать с отдаленными ассоциациями. Он разработал тест отдаленных ассо- циаций RAT – найти слово, объединяющее предыдущие слова, например: изумруд и молодой – зеленый небо, кровь, Дунай – голубой крыса, голубой, коттедж – сыр rat – cheese, blue – cheese, cottege – cheese. Тест идей Шмидта (см. Приложение 1) – оценивает готовность к придумыванию идей. В процессе оценки результатов теста полезно оцени- вать реальность реализации предложенных идей; если они не реализуемы, то можно говорить о наличии невротической компенсации замещающей творческие данные. 3. Креативность как способность. Существуют разработанные ба- тареи тестов для оценки разных качеств, связанных с креативностью. Рас- смотрим вкратце работы Гилфорда (31, 105), Торренса (106). Тест Гилфорда измеряет четыре основных фактора креативности. Оригинальность – способность продуцировать отдаленные ассоциа- ции, необычные ответы. Тесты: а) предлагается некий текст: испытуемый должен предложить как можно больше названий к нему; б) описывается несколько гипотетических ситуаций: испытуемый должен придумать все возможные их последствия. 110 Семантическая гибкость а) дается 5 объектов, но только с помощью одного можно решить проблему – например, разжечь огонь – авторучка, огурец, карманные часы, лампочка, шарик; б) даются два объекта: необходимо соединить их так, чтобы полу- чился полезный третий. Образная адаптивная гибкость – способность изменить форму сти- мула так, чтобы увидеть в нем новые возможности; Семантическая спонтанная гибкость – способность продуцировать разнообразные идеи в сравнительно неограниченной ситуации; а) испытуемый должен предложить все возможные способы приме- нения обычных вещей (кирпича); б) испытуемый должен перечислить как можно больше объектов принадлежащих к названному классу. Тест Торренса (см. Приложение 1) построен на основе его представ- ления о креативности как способности к обостренному восприятию недос- татков, пробелов в знаниях, недостающих элементов, дисгармонии и т. д. Творческий акт включает ощущение проблемы, поиск решения, возникно- вение гипотезы, проверку гипотез, сообщение результатов. Тесты Торрен- са можно разделить на вербальные и образные, и оценивают они ориги- нальность, беглость, разработанность, гибкость идей. Интересна система тестов, предложенная А. Н. Луком в монографии «Психология творчества» (см. Приложение 1), которую можно также ис- пользовать в качестве тренажера для ума. жүктеу/скачать 6.48 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|