Ч а с т ь I i I молодой ученый
жүктеу/скачать 2.93 Mb. Pdf көрінісі
|
| 158
«Молодой учёный» . № 20 (467) . Май 2023 г. Педагогика Процесс обучения детей с ОВЗ правилам дорожного движения и пользования общественным транспортом Андросова Татьяна Васильевна, воспитатель ГБУ г. Москвы Центр социальной поддержки и реабилитации детей-инвалидов «Семь-Я» Ц ель: научить ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития самостоятельно пользо- ваться общественным транспортом и соблюдать правила дорожного движения. Очень важной задачей и необходимым навыком явля- ется обучение детей безопасному поведению на улицах и в общественном транспорте. Сложно научить осо- бого ребенка правильному поведению на дороге и в об- щественном транспорте, но начинать нужно как можно раньше. Также очень важно признать, что детям с тяже- лыми нарушениями развития не хватает лишь теорети- ческого понимания, вместо этого они должны применять эту информацию на практике. Родители, которые ежедневно возят детей в реабили- тационный центр на автобусах, метро и других специали- зированных учебных заведениях, обратились к педагогам с просьбой обучить воспитанников правилам дорожного движения, которые помогают при передвижении по городу, а также правилам пользования общественным транспортом. Обучение детей происходило поэтапно. Вначале в центре была проведена большая подгото- вительная работа, в том числе изучение наглядных по- собий, основных дорожных знаков и сигналов светофора во время просмотра обучающих телепередач. На базе центра велись беседы о том, как правильно вести себя на дороге, в общественном транспорте, при оплате про- езда, навыки отрабатывались в искусственно приду- манных сценариях. На территории центра были отмечены пешеходные переходы, островки безопасности и дороги, а также проводились мероприятия на свежем воздухе, чтобы помочь воспитанникам лучше понять, как вести себя на дороге. После занятий, во время похода в магазин или прогулки в парк, ребята могли продемонстрировать свое понимание ПДД. Самым важным уроком для детей было всегда держать взрослого за руку при переходе улицы и всегда следить за светофором и движущимися автомобилями, когда пе- реход осуществляется самостоятельно. В качестве практики мы использовали наземный обще- ственный транспорт города, сопровождая воспитанников в типографию для применения теоретических знаний. По пути от центра до автобусной остановки воспитатель и ребенок регулярно шли пешком, соблюдая и проговаривая все правила техники безопасности, запоминали номер нуж- ного автобуса, наблюдали, как другие пассажиры садятся и выходят из других транспортных средств на автобусной остановке. В результате воспитатель и ребенок совместно установили следующий порядок посадки в общественный транспорт: дождаться высадки пассажиров, сесть в автобус, приложить проездную карту к валидатору для оплаты, за- нять свободное место, если оно есть, или встать, держась за поручень, соблюдая правила поведения в общественном транспорте: разговаривать тихо, не толкаться. Вместе с вос- питанниками воспитатель, находясь в салоне автобуса, сле- довал по пути к обозначенной остановке, вместе считали их количество, запоминали ориентиры по пути и опреде- ляли остановку, на которой необходимо было выйти. На втором этапе обучения воспитанники самостоятельно добирались до автобусной остановки и пользовались обще- ственным транспортом под наблюдением взрослых. Они со- общали воспитателю о своих действиях, маршруте и пове- дении при использовании общественного транспорта. Родители отметили, насколько активно ребята приме- няли полученные знания в повседневной жизни и как это было практично. В настоящее время учащиеся с тяжелыми и множе- ственными нарушениями развития могут добираться до полиграфической мастерской на общественном транс- порте под пристальным наблюдением взрослых. Знания, «впаянные» в повседневную жизнь, облегчают соблюдение правил в любой ситуации. Ребенку будет проще вести себя правильно, если родители сами будут приучены к соблюдению правил дорожного движения, ребенок будет свидетелем этого, а также если дети будут проинструктированы о безопасном поведении на подго- товительных уроках. Чтение книг (например, «О правилах дорожного дви- жения» Волкова, «О правилах дорожного движения» Уса- чева, стихотворения Гуриной «Непослушный пешеход», «Зебра», «Тротуар и проезжая часть»), отгадывание за- гадок и просмотр ярких изображений помогают наглядно изучить правила и отработать знания правила дорожного движения и поведения в общественном транспорте. Од- нако в современном мире общепринятой практикой явля- ется использование фильмов и мультфильмов на уроках в качестве наиболее ярких материалов. Персонажи, с которыми ребенок знаком, объяснят ос- новные правила через мультфильмы: Смешарики «Азбука безопасности», «Уроки тётушки Совы», «Поли и его друзья», «Робокар», «Аркадий Паровозов спешит на помощь». Игры для закрепления Цель игры — задействовать нейронные пути, лежащие в основе способности ребенка запоминать информацию и применять ее на практике. Игра в песочнице «Улица нашего города». В этой игре участвуют несколько детей, для игры используем машинки, куклы, кубики и строительный материал. Взрослые создают из бумаги или картона дорожные знаки и светофор, разукра- |