Ч а с т ь I i I молодой ученый
На этапе «Знакомство с частями тела»
жүктеу/скачать 2.93 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Этап «Пространство вокруг»
| На этапе «Знакомство с частями тела» формировали
умение ориентироваться на своем теле, «на себе». Предварительная работа: в процессе общения (оде- вания, умывания и др.) с детьми взрослый называет и показывает его части тела: «Помоем ножки», «наденем шапочку на головку». Сначала в пассивной, а затем в ак- тивной речи ребенка фигурируют называния частей тела, сопровождая практический опыт детей. Игра «Я есть». Предлагаем ребенку лечь на большой лист. Обводим маркером ребенка, максимально касаясь его тела, чтобы ребенок получал тактильные ощущения. После этого ребенок встает, — видит себя. Визуальное во- площение послания «Я есть». Силуэт-игрушка, создается ребенком и используется в дидактических играх. Предлагаем нарисовать части лица или приклеить их, сделать из подручных средств. Теперь у ребенка есть возможность: лечить части тела и лица, одевать этот силуэт, прищепками или камушками определять части тела на ребенке и на силуэте и т. д. Обозначили границы тела, обогатили тактильные ощу- щения, включили когнитивные процессы. В дальнейшем эти навыки используем, проектируя на игрушках. Игры на освоение телесного пространства: ходьба, прыжки, повороты. В том числе перед зеркалом, выполняя действия над головой, под ногами, за ухом, между глазами. 167 “Young Scientist” . # 20 (467) . May 2023 Education Учимся различать правую и левую руки. Знакомимся с ча- стями лица, используя игру «Веселый-грустный). Этап «Пространство вокруг» включает в себя игры на полу. В подвижных играх использование глагольной лексики, является основой развития речи детей с моторной ала- лией. Правильная последовательность: глагол — фраза — существительные. Больше всего у детей с тяжелыми нарушениями речи страдает глагольный словарь, который в дальнейшем фор- мирует всю фразу и всю нашу речь. Именно в подвижных играх его быстрее и проще сформировать. Раскладываются квадраты, по которым ребенок переша- гивает вправо, влево, вперед, назад. Игры на формирование понятий «тяжелый», «легкий», «шершавый», «гладкий» про- исходят с использования песка. В контейнере с песком дети наощупь достают предметы различной тяжести и с раз- личной поверхностью. А затем используют эти предметы для перевозки в различных игрушечных машинах. жүктеу/скачать 2.93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|