Рабочая программа дисциплины Основы теории журналистики


Образовательные технологии



Pdf көрінісі
бет7/14
Дата29.09.2023
өлшемі0.66 Mb.
#479228
түріПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14
RPD 2018 Osnovy teorii zhurnalistiki

3. Образовательные технологии. 
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки (специаль-
ности) реализация компетентностного подхода должна предусматривается использование 
в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (дискуссия, 
круглый стол, опрос, реферат, творческое задание) в сочетании с внеаудиторной работой с 
целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся. 
Лекционное занятие является одной из основных системообразующих форм орга-
низации учебного процесса. 
Лекция (Л) – учебное аудиторное занятие, составляющее основу теоретического 
обучения и дающее систематизированные основы научных знаний по дисциплине, рас-
крывающее состояние и перспективы развития соответствующей области науки и техни-
ки, концентрирующее внимание обучающихся на наиболее сложных, узловых вопросах


стимулирующее их познавательную деятельность и способствующее формированию 
творческого мышления. 
Лекция представляет собой систематическое, последовательное, монологическое 
изложение преподавателем - лектором учебного материала, как правило, теоретического 
характера. Такое занятие представляет собой элемент технологии представления учебного 
материала путем логически стройного, систематически последовательного и ясного изло-
жения. 
Лекция как элемент образовательного процесса должна включать следующие эта-
пы: 
— 
формулировку темы лекции; 
— 
указание основных изучаемых разделов или вопросов и предполагаемых за-
трат времени на их изложение; 
— 
изложение вводной части; 
— 
изложение основной части лекции; 
— 
краткие выводы по каждому из вопросов; 
— 
заключение; 
— 
рекомендации литературных источников по излагаемым вопросам. 
Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям: 
— 
изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестно-
му; 
— 
логичность, четкость и ясность в изложении материала
— 
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активи-
зации деятельности обучающихся в ходе лекции; 
— 
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, ста-
тистические данные; 
— 
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей 
профессиональной деятельностью обучающихся; 
— 
научность и информативность (современный научный уровень), доказатель-
ность и аргументированность, наличие достаточного количества ярких, убедительных 
примеров, фактов, обоснований, документов и научных доказательств
— 
активизация мышления слушателей, постановка вопросов для размышления, 
четкая структура и логика раскрытия последовательно излагаемых вопросов; 
— 
разъяснение вновь вводимых терминов и названий, формулирование глав-
ных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их
— 
эмоциональность формы изложения, доступный и ясный язык. 
Семинарские занятия (С) 
Семинар - одна из форм практических занятий, проводимых по наиболее сложным 
вопросам (темам, разделам) с целью формирования и развития у обучающихся навыков 
самостоятельной работы, научного мышления, умения активно участвовать в творческой 
дискуссии, делать выводы, аргументировано излагать свое мнение и отстаивать его. Се-
минарские занятия проводятся главным образом по гуманитарным и социально-
экономическим дисциплинам, требующим научно-теоретического анализа литературных 
источников. 
Порядок подготовки семинарского занятия: 
— 
изучение требований программы дисциплины 
— 
формулировка цели и задач семинара 
— 
разработка плана проведения семинара 
— 
моделирование вступительной и заключительной частей семинара 
— 
предварительная раздача студентам вопросов, заданий (в том числе творче-
ских и индивидуальных), ознакомление с проблемами, являющимися предметом обсужде-
ния на семинаре 
— 
инструктаж студентов по подготовке к семинару 


Порядок проведения семинарского занятия: 
1. 
Вводная часть: постановка цели, задач и изложение основного замысла заня-
тия. 
2. 
Основная часть: 
— 
организация дискуссии: постановка проблемы, выделение основных направ-
лений; 
— 
выступление докладчика, раскрывающего основные положения по вопросу; 
— 
выступления содокладчиков, раскрывающих свое видение проблемы; 
— 
дискуссия по докладу и содокладам. 
3. Заключительная часть: завершение дискуссии, обобщение и оценка результатов 
работы студентов. 
Самостоятельная работа (СР) 
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной 
учебной деятельности: работа с мультимедийным учебно-методическим комплексом дис-
циплины, с программами-тренажерами (в первую очередь динамическими и интеллекту-
альными), с электронными образовательными ресурсами. Выбор видов самостоятельной 
работы определяется индивидуально-личностным подходом к обучению совместно пре-
подавателем и студентом. 
Для лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрена организация 
консультаций с использованием электронной почты.
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет