стимулирующее их познавательную деятельность и способствующее формированию
творческого мышления.
Лекция представляет собой систематическое, последовательное, монологическое
изложение преподавателем
- лектором учебного материала, как правило, теоретического
характера. Такое занятие представляет собой элемент технологии представления учебного
материала путем логически стройного, систематически последовательного и ясного изло-
жения.
Лекция как элемент образовательного процесса должна включать следующие эта-
пы:
—
формулировку темы лекции;
—
указание основных изучаемых разделов или вопросов и предполагаемых за-
трат времени на их изложение;
—
изложение вводной части;
—
изложение основной части лекции;
—
краткие выводы по каждому из вопросов;
—
заключение;
—
рекомендации литературных источников по излагаемым вопросам.
Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
—
изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестно-
му;
—
логичность, четкость и ясность в
изложении материала;
—
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активи-
зации деятельности обучающихся в ходе лекции;
—
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, ста-
тистические данные;
—
тесная связь теоретических положений и выводов с
практикой и будущей
профессиональной деятельностью обучающихся;
—
научность и информативность (современный научный уровень), доказатель-
ность и аргументированность, наличие достаточного количества ярких, убедительных
примеров, фактов, обоснований, документов
и научных доказательств;
—
активизация мышления слушателей, постановка вопросов для размышления,
четкая структура и логика раскрытия последовательно излагаемых вопросов;
—
разъяснение вновь вводимых терминов и названий, формулирование глав-
ных мыслей и положений, подчеркивание выводов,
повторение их;
—
эмоциональность формы изложения, доступный и ясный язык.
Семинарские занятия (С)
Семинар - одна из форм практических занятий, проводимых по наиболее сложным
вопросам (темам, разделам) с целью формирования и развития у обучающихся навыков
самостоятельной работы, научного мышления, умения активно участвовать в творческой
дискуссии, делать выводы, аргументировано излагать свое мнение и отстаивать его. Се-
минарские занятия проводятся главным образом по гуманитарным и социально-
экономическим
дисциплинам, требующим научно-теоретического анализа литературных
источников.
Порядок подготовки семинарского занятия:
—
изучение требований программы дисциплины
—
формулировка цели и задач семинара
—
разработка плана проведения семинара
—
моделирование вступительной и заключительной частей семинара
—
предварительная раздача студентам вопросов, заданий (в том числе творче-
ских и индивидуальных), ознакомление с проблемами, являющимися предметом обсужде-
ния
на семинаре
—
инструктаж студентов по подготовке к семинару
Порядок проведения семинарского занятия:
1.
Вводная часть: постановка цели, задач и изложение основного замысла заня-
тия.
2.
Основная часть:
—
организация дискуссии: постановка проблемы, выделение основных направ-
лений;
—
выступление докладчика, раскрывающего основные положения по вопросу;
—
выступления содокладчиков, раскрывающих свое видение проблемы;
—
дискуссия по докладу и содокладам.
3. Заключительная часть: завершение дискуссии, обобщение и оценка результатов
работы студентов.
Самостоятельная работа (СР)
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной
учебной деятельности: работа с мультимедийным учебно-методическим комплексом дис-
циплины, с программами-тренажерами (в первую очередь динамическими и интеллекту-
альными), с электронными образовательными ресурсами.
Выбор видов самостоятельной
работы определяется индивидуально-личностным подходом к обучению совместно пре-
подавателем и студентом.
Для лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрена организация
консультаций с использованием электронной почты.
Достарыңызбен бөлісу: