Мамедова Лариса Викторовна,
к.п.н, доцент кафедры педагогики и методики начального
образования ТИ(ф) «Северо- Восточный федеральный
университет имени М. К. Аммосова»
E-mail: larisamamedova@yandex.ru
В данной статье нами отражены основные способы развития
познавательного интереса у детей младшего школьного воз-
раста на факультативных занятиях.
Выбранная тема исследования является актуальной проблемой
образования, поскольку развитие познавательного интереса
в младшем школьном возрасте является залогом успешного
усвоения знаний ребенком на всех этапах обучения в школе.
Анализ педагогической литературы помог нам определить ос-
новные особенности развития познавательного интереса у де-
тей, а также подобрать методику выявления уровня развития
данного качества у учащихся начальной школы.
На первом этапе исследования нами были подобраны диа-
гностические методики, позволяющие определить уровень
развития познавательного интереса: методика «Конверты»
(Г. И. Щукина), методика «Познавательная активность млад-
шего школьника» (А. А. Горчинская), а также методика оценки
уровня сформированности компонентов учебной деятельности
(Г. В. Репкина, Е. В. Заика). В среднем по результатам трех ме-
тодик учащиеся с низким уровнем развития познавательного
интереса составляли 8%, со средним уровнем – 38%, с высо-
ким уровнем – 54%.
По результатам диагностики уровня развития познавательно-
го интереса у группы младших школьников была составлена
программа факультативного курса «Вокруг света», направлен-
ная на развитие познавательного интереса. реализация про-
граммы проходила при помощи методов: проблемный вопрос,
исследовательский метод, демонстрация наглядных пособий,
метод проектов, дидактические игры, и приемов: загадывание
и отгадывание загадок, решение кроссвордов, задавание во-
просов.
Результаты повторного диагностического обследования детей
показали, что познавательный интерес проявил склонность
к уверенному развитию. В среднем по итоговым результатам
трех методик дети с низким уровнем развития познавательно-
го интереса составляют всего 3%, дети со средним уровнем –
29%, с высоким уровнем – 68%. Это позволяет сделать сле-
дующий вывод: дети начали более активно работать на уроке,
лучше усваивать новые знания, а также продемонстрировали
желание более детального изучения тем занятий.
Достарыңызбен бөлісу: |