115
СОВРЕМЕННОЕ ПЕДАГОГИЧЕСК
ОЕ ОБР
АЗОВАНИЕ
деление отношения учеников к самому предмету
«Окружающий мир», исследование было просты
в прохождении для детей. Результаты его в целом
по 3 «А» классу представлены на рисунке 2.
11%
41%
48%
Низкий
Средний
Высокий
Рис. 2. Результаты первичной диагностики в 3 «А»
классе по методике «Познавательная активность
младшего школьника» (А. А. Горчинская) (7.12.20 г.)
По результатам исследования можно увидеть,
что высокий уровень развития познавательного
интереса по-прежнему остается преобладающим
у детей (48%), однако в среднем по группе сни-
женный уровень развития данного качества уве-
личился (41% детей со средним уровнем развития
познавательного интереса, 11% детей с низким
уровнем).
3. Методика оценки уровня сформированности
компонентов учебной деятельности (в частно-
сти – познавательного интереса) (Г. В. Репкина,
Е. В. Заика).
Цель: оценка уровня сформированности позна-
вательного интереса у ребенка младшего школь-
ного возраста. Данная методика проводится непо-
средственно с классным руководителем и может
занимать от 20 до 45 минут. Поскольку данная ме-
тодика проводится с помощью классного руково-
дителя, она может являться несколько субъектив-
ной. Результаты диагностики в среднем по 3 «А»
классу приведены на рисунке 3.
4%
33%
63%
Низкий
Средний
Высокий
Рис. 3. Результаты диагностики в 3 «А» классе
по методике оценки уровня сформированности
компонентов учебной деятельности (в частности –
познавательного интереса) (Г. В, Репкина, Е. В. Заика)
(7.12.20 г.)
Согласно результатам третьей методики, высо-
кий уровень развития познавательного интереса
у детей остается преобладающим (63%). Однако,
снизилось количество учащихся с низким уровнем
развития данного качества (4%) и средним уров-
нем его развития (33%). Вполне возможно, это
связано с изучением новой темы на уроке, после
которого проводилось исследование.
Проведенные нами методики позволяют сделать
вывод об уровне развития познавательного интере-
са не только у каждого ученика класса по отдель-
ности, но и в среднем по 3 «А» классу. После про-
ведения исследования нами были изучены методи-
ческие пособия по окружающему миру, программы
факультативных занятий, что позволило подобрать
наиболее эффективные для развития познаватель-
ного интереса методы и приемы работы.
При составлении программы факультати-
ва «Вокруг света» мы основывались на матери-
алах работ: «Авторская программа мастерской
«ГНОМ» (Кравцова Т. И.), «Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности «Клуб путеше-
ственников» для 1–4 классов» (Черненькая И. В.).
Программа курса включает в себя 24 коллек-
тивных занятия, разделенных на два основных
блока. Каждое занятие организовано по типу
«урок-путешествие», что дает детям возможность
более детально изучить тему урока.
Основная программа представляет собой два
Достарыңызбен бөлісу: |