123
СОВРЕМЕННОЕ ПЕДАГОГИЧЕСК
ОЕ ОБР
АЗОВАНИЕ
Развитие учебно- познавательного интереса у детей первого класса
к урокам литературного чтения
Сафарова Нармин Абид кызы,
студент кафедры педагогики
и методики начального
образования, ТИ(ф) «Северо- Восточный федеральный
университет имени М. К. Аммосова»
E-mail: narminag_99@mail.ru
Мамедова Лариса Викторовна,
к.п.н, доцент кафедры педагогики и методики начального
образования, ТИ(ф) «Северо- Восточный федеральный
университет имени М. К. Аммосова»
E-mail: larisamamedova@yandex.ru
В данной статье нами отражены основные особенности разви-
тия учебно- познавательного интереса у детей первого класса
к урокам литературного чтения.
Выбранная тема исследования является одной из актуаль-
ных проблем современной школы,
так как развитие учебно-
познавательного интереса у детей младшего школьного
возраста к урокам литературного чтения очень важно в совре-
менном мире.
На первом этапе были подобраны диагностики, включающие
такие методики как: «Познавательная самостоятельность»
(А. А. Горчинская), по данной диагностике из 23 учащихся, 13
показали низкий уровень познавательной самостоятельности,
«Конверты» (Г. И. Щукина), по
результатам проведения боль-
шинство учеников выбирали задания связанные с предметов
литературное чтение, но помимо этого, также им было инте-
ресно выполнить задания по русскому языку и математике, по-
сле проведения анкетирования «Выявление уровня мотивации
познавательного интереса» (Н. Г. Лусканова) из 23 обучающих-
ся, 12 учеников показали низкий уровень мотивации познава-
тельного интереса.
Исходя из полученных результатов, на втором этапе были про-
ведены занятия, направленные на
развитие познавательного
интереса у учащихся первого класса к урокам литературного
чтения. Реализация выше представленных занятий проходила
с помощью проведения игр, бесед, изотерапии, обсуждения
иллюстраций, творческого чтения.
В ходе проведения
повторной диагностики, нами была
отмечена положительная динамика в развитии учебно-
познавательного интереса у учеников первого класса к урокам
литературного чтения, так как по трем методикам повысились
показатели. Также нами было выявлено, что развитие учебно-
познавательного интереса у первоклассников происходит бо-
лее успешно, когда в школах вводятся дифференцированные
задания и игровые приемы.
Достарыңызбен бөлісу: