Ключевые слова: Учащиеся первого класса, интерес, учебно-
познавательный интерес, литературное чтение, читательский
интерес.
Введение. Последние несколько десятиле-
тий в нашей стране характеризовались практи-
чески непрерывным реформированием системы
образования. Текущие реформы коснулись всех
школьных предметов и их системы преподавания.
Не стал исключением и такой обязательный пред-
мет, как литературное чтение. Постоянные изме-
нения в системе обучения этому предмету приве-
ли к результату, который особенно ярко проявля-
ется на примере создания благоприятных условий
для пробуждения интереса к чтению у младших
школьников.
Цель исследования – исследовать особенно-
сти развития учебно- познавательного интереса
у учащихся первого класса на уроках литератур-
ного чтения.
Рассмотрим более подробно понятие «инте-
рес» в контексте педагогических исследований.
Так, С. Л. Рубинштейн раскрывает это понятие
как «проявление умственной и эмоциональной ак-
тивности» [1, с. 178].
По мнению А. Г. Ковалева «интерес – нестан-
дартное отношение личности к объекту, вызван-
ное осмыслением его жизненного значения и эмо-
циональной привлекательностью» [2, с. 46].
Следующее понятие, которые было нами изу-
чено «познавательный интерес».
Согласно мнению Г. И. Щукиной, «познаватель-
ный интерес – это избирательное отношение лич-
ности к окружающему миру, к его объектам и яв-
лениям» [3, с. 193].
Л. С. Выготский считал, что познавательный ин-
терес является «верным выражением инстинктив-
ного стремления; указанием на то, что деятель-
ность ребенка сходится с его ограниченными спо-
собностями» [4, с. 562].
Н. Г. Морозова понимает под познавательным
интересом «эмоционально- познавательное отно-
шение к предмету или действительности, перехо-
дящее в направленность личности» [5, с. 109].
Младший школьный возраст является време-
нем, когда ребенок приобретает новые знания,
и начинает более осознанно формировать свое от-
ношение к миру. Развитие познавательного инте-
реса происходит особенно в младшем школьном
возрасте, что необходимо использовать в целях
развития личности ребенка. Переход от познава-
тельного интереса к образовательному заключа-
ется в том, что ученик самостоятельно ищет ин-
формацию по выявленной им проблеме, а затем
стремится к поиску знаний в определенной науке.
Кроме того, у школьников этого возраста интерес
к обучению носит ярко выраженный эмоциональ-
ный характер.
|