№7 2021 [СПО]
124
Изучив опыт прошлого, значительные достиже-
ния современности, можно выделить педагогиче-
ские условия, которые составляют ключевую роль
как в формировании познавательного интереса
в целом, так и в формировании читательского ин-
тереса, в частности:
1) сущность первого условия заключается
в создании ситуаций, которые способны и должны
активизировать мыслительную деятельность уче-
ников. Для разрешения существующей проблемы
ребенок строит догадки, предположения, проду-
мывает возможные варианты достижения учебной
цели, прикладывает собственные усилия и рабо-
тает над ошибками. Подобные условия развивают
мышление и логику учащихся, что обеспечивает
их интеллектуальное развитие;
2) второе условие – это формирование и разви-
тие собственно познавательного интереса, а так-
же личности ученика. Оно необходимо для непо-
средственной оптимизации и организации учебно-
воспитательного процесса, благодаря результатам
которого из образовательного учреждения в кон-
це обучения выйдет человек со сформированной
личностной позицией и определенным набором
знаний, умений и навыков. Во время школьного
обучения ребенок постоянно находится в ситуации
поиска ответов, способов и методов решения по-
знавательных задач и проблем, старается устано-
вить закономерности и связи между различными
явлениями и процессами, понять окружающую его
действительность. Именно данная ситуация, ситу-
ация поиска верных решений способствует наибо-
лее быстрому и эффективному развитию ученика.
Благодаря этому условию познавательный инте-
рес одновременно и удовлетворяется, и возраста-
ет, что стимулирует деятельность мышления и по-
знания;
3) третьим условием является создание психо-
логически комфортной, эмоциональной, позитив-
ной среды в классе. Она, воздействуя на ребенка
через спектр его эмоций, выступает в роли доста-
точно сильного стимула к его саморазвитию. Бла-
гоприятная эмоциональная атмосфера позволяет
ученику чувствовать себя уверенно, раскрывать
собственные возможности, преодолевать трудно-
сти, она развивает в нем желание учиться и раз-
виваться;
4) четвертым условием является общение
в процессе обучения. Оно представляет собой
определенную группу условий отношений, а имен-
но:
1) «ученик – учитель»;
2) «ученик – родители»;
3) «ученик – коллектив».
Учебно- познавательный интерес формируется
в процессе учебной, внеурочной и внеклассной де-
ятельности. К ним можно отнести беседы, класс-
ные часы, походы, экскурсии, соревнования и мно-
гие другие виды мероприятий. Несмотря на то,
что в младшем школьном возрасте ведущей де-
ятельностью становится учебная, игра имеет не-
маловажное значение в жизни ребенка. Поэтому
известные мастера педагогики, изучив опыт про-
шлых лет, собственную практику, пришли к мне-
нию о том, что ученик будет больше вовлечен в по-
знавательную деятельность, если помимо теории
и практики в ней будут присутствовать различные
игровые ситуации, активизирующие работу мыш-
ления и формирующие интерес к предмету.
Таким образом, проведенный анализ перечис-
ленных выше психолого- педагогических условий
и факторов позволяет сделать вывод о том, что
учебно- познавательные интересы (и читатель-
ские интересы, в частности) формируются, в пер-
вую очередь, в процессе деятельности, а точнее –
в учении.
Для достижения цели исследования была про-
ведена диагностика, целью которой было выявить
степень развития учебно- познавательного инте-
реса у первоклассников на уроках литературного
чтения.
Достарыңызбен бөлісу: |