129
СОВРЕМЕННОЕ ПЕДАГОГИЧЕСК
ОЕ ОБР
АЗОВАНИЕ
ко. Однако при неправильно организованной учеб-
ной деятельности оценка не выполняет всех своих
функций. Всякая учебная деятельность начинает-
ся с рефлексии на изменения и с того, что учитель
оценивает ребенка, а ребенок учится оценивать
самого себя. Оценка как внешнее действие, фик-
сированное на результате, способствует тому, что
ребенок выделяет себя как предмет изменений»
[6].
В. В. Давыдов пишет: «развивающий характер
учебной деятельности как ведущей деятельно-
сти в младшем школьном возрасте связан с тем,
что ее содержанием являются теоретические зна-
ния. Накопленные человечеством научные знания
и культура усваивается ребенком через освоение
учебной деятельности» [1].
В. А. Крутецкий так же отмечал что: «учебная
деятельность в начальных классах стимулирует,
прежде всего, развитие психических процессов
непосредственного познания окружающего ми-
ра – ощущений и восприятий. Младшие школьни-
ки отличаются остротой и свежестью восприятия,
своего рода созерцательной любознательностью.
Ребенок с живым любопытством воспринимает
окружающую жизнь, которая с каждым днем рас-
крывает перед ним все новые и новые стороны»
[2].
Для достижения цели исследования нами бы-
ла проведена первичная диагностика, целью кото-
рой являлось определение уровня успеваемости
и взаимодействия с родителями у детей младшего
школьного возраста.
Экспериментальной базой исследования стала
МБОУ СОШ № 15 г. Нерюнгри – класс 2 «Б», коли-
чество испытуемых – 28 учеников.
Для диагностики уровня успеваемости и вза-
имодействия с родителями у детей младшего
школьного возраста были использованы следую-
щие методики: опросник «Родительских отноше-
ний» по В. В. Столину; опросник «Мера заботы»
по И. М. Марковской; опросник «Изучение направ-
ленности на приобретение знаний» по Е. П. Ильину
и Н. А. Курдюковой; анкета «Оценка уровня школь-
ной мотивации учащихся» по Н. Г. Лускановой [4].
Первичные результаты исследования показа-
ли, что у большей части родителей родительские
отношения с детьми и меры заботы находится
на уровне ниже среднего. Исследование детей вы-
явило средний уровень направленности на приоб-
ретение знаний и школьной мотивации. Данные
результаты позволили нам выделить проблемы
и выбрать необходимое направление работы с це-
лью улучшения полученных результатов.
Таким образом, по результатам первичной ди-
агностики было выявлено, что необходимо повы-
сить уровень взаимодействия родителей с детьми,
что свою очередь повлияет на уровень успевае-
мость младших школьников. Следует также отме-
тить, что дети в данном возрасте часто отвлека-
ются на уроках и во время выполнения домашне-
го задания. Это может являться одной из причин
снижения уровня успеваемости и мотивации к об-
учению, в том числе и у тех учащихся, у которых
уровень этих качеств определен как «высокий».
Это является существенной проблемой в процес-
се обучения детей, которую необходимо либо пре-
дотвратить, либо сократить. Полученные данные
первичного эксперимента привели к необходимо-
сти составления и внедрения факультатива «Се-
мья и школа».
Основная программа представляет собой два
Достарыңызбен бөлісу: |