Климова Татьяна Леонидовна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории г. Кудымкар, 2017
жүктеу/скачать 466.04 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.3.Отличительные особенности программы.
- 1.4. Адресат программы.
| 1.2.Актуальность программы.
Обеспечение реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов на обучение по программам дополнительного образования является наиболее продуктивным фактором реализации образовательных потребностей, поддержки творческих способностей, развития их жизненных и социальных компетенций. Данная программа по содержанию и способам работы является доступной для детей, имеющих особые образовательные потребности . Обучение флористике способствует развитию ребѐнка с ограниченными возможностями здоровья. Программа направлена на формирование личностных качеств, приобщение к природе, развитие мыслительной деятельности и мелкой моторики рук. 1.3.Отличительные особенности программы. Программа составлена на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Флористика», с учѐтом медицинского диагноза ребѐнка и индивидуальной программы реабилитации. Она рассчитана на 2 года и имеет такие разделы: работа с природным материалом, создание плоскостных и объемных композиций в техниках: аппликация, флористический коллаж, техника «Терра», папье – маше, техника пейт парт, Чередование занятий несколькими видами техник способствует гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, повышает общий умственный потенциал, дает ребенку возможность найти себя в одном из видов творчества и наиболее полно реализовать в нем свои способности. Учащиеся изучают основы флористического искусства, работают с природным материалом, учатся понимать и ценить красоту природы, беречь и охранять еѐ. Основным содержанием курса является формирование у воспитанника осознанно-правильного отношения к окружающим природным явлениям и объектам . 1.4. Адресат программы. Обучение детей с ОВЗ и детей – инвалидов организуется в общей группе с учетом заболевания, состояния здоровья, рекомендаций индивидуальной программы реабилитации и заключения психолого-медико-педагогической комиссии. Специальной подготовки для освоения программы не требуется, учащиеся допускаются к занятиям при наличии допуска-справки от педиатра. Программа разработана для учащихся разного возраста, имеющих диагноз умеренная и легкая степень умственной отсталости, аутизм). В программе индивидуальный подход к данным учащимся отражен в учебно- тематическом плане, содержании учебного материала и методах коррекционной работы. Общая характеристика детей с диагнозом легкая или умеренная степень умственной отсталости: 1. Низкий либо ниже среднего интеллектуальный уровень; 2. Системное недоразвитие речевых навыков; 3. Некритичное, конкретное мышление; 4. Некоторые нарушения восприятия; 5. Разнообразные нарушения внимания; 6. Плохая продуктивность памяти; 7. Нарушение эмоционально-волевой сферы; 8. Недоразвитие всех интересов. У учащихся, имеющих умеренную и легкую степень умственной отсталости, внимание характеризуется неустойчивостью, повышенной отвлекаемостью, недостаточной концентрированностью на объекте. Недостатки памяти ведут к медленному накоплению знаний и умений по учебным дисциплинам, отмечаются нарушения умственной работоспособности, что является главным препятствием продуктивного обучения. Отмеченные нарушения психической деятельности затрудняют усвоение этими детьми программного материала, овладение трудовыми умениями и навыками. Требуется многократное повторение инструкции с показом того, что следует сделать, необходимо использование специальных бланков с инструкцией в виде картинок и текста. Общая характеристика детей с диагнозом «аутизм»: 1.Недостаточность общего, и в том числе психического, тонуса, сочетающаяся с повышенной сенсорной и эмоциональной чувствительностью, обуславливает крайне низкий уровень активного внимания. 2.Наблюдаются грубые нарушения целенаправленности и произвольности внимания. Однако яркие впечатления могут буквально завораживать детей. 3. Характерной чертой является сильнейшая психическая пресыщаемость (усталость). 4. Его внимание устойчиво буквально в течение нескольких минут, иногда и секунд. 5.В восприятии ребенка также отмечается нарушение ориентировки в пространстве, искажение целостности картины реального предметного мира. 6. Для них важен не предмет в целом, а его отдельные части. У учащегося аутизм проявляется в выраженном дефиците социального взаимодействия, общения, ограниченности интересов и действий. У ребенка обнаруживается отсутствие эмоциональной реакции на ситуацию. В то же время у него наблюдается повышенная ранимость и чувствительность к тону, громкости голоса. Постоянно требуется помощь, ответы дает однозначные, но пошаговые инструкции выполняет добросовестно, доводит начатое дело до конца. В развитии интеллекта также наблюдаются отклонения от нормы. Это проявляется в замедленной скорости восприятия информации, необходимости повторных объяснений легкого материала. жүктеу/скачать 466.04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|