Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника


Создание здоровьесберегающего пространства на уроках русского языка



Pdf көрінісі
бет38/133
Дата02.12.2023
өлшемі3.86 Mb.
#485179
түріСборник
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   133
ped 149 ch2

Создание здоровьесберегающего пространства на уроках русского языка
Хорубко Елена Александровна, учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ № 4» с.Московское (Ставропольский край)
Единственная красота, которую я знаю, — это здоровье.
Г. Гейне
З
доровье человека — тема достаточно актуальная во все 
времена. Сейчас, в веке высоких технологий, она при-
обрела первостепенную важность.
Здоровьесберегающие технологии — это система, соз-
дающая условия не только для физического, но и для эмоци-
онального, интеллектуального и духовного здоровья детей.
Русский язык — серьёзный и сложный предмет. На 
уроках учащимся приходится много писать и читать, а по-
тому учитель-словесник должен уделять особое внимание 
созданию здоровьесберегающего пространства. Макси-
мально большая загруженность школьников заставляет 
нас, педагогов, обращаться к этой теме, ведь известно, 
что 70% времени бодрствования дети проводят в школе.
Здоровьесберегающее пространство складывается из 
компонентов:
— Соответствие физической и умственной нагрузки 
возрастным особенностям детей;
— Достаточный двигательный режим;
— Рациональная организация учебного процесса.
Большое значение имеет организация урока. Учи-
тель строит урок в соответствии с динамикой внимания 
учащихся, учитывает время для каждого задания, чере-
дует виды работ. Так, например, во время объяснитель-
ного диктанта целесообразно не только объяснять ор-
фограммы, пунктограммы, но и провести морфемный
фонетический, лексический разборы.
Во избежание усталости учащихся необходимо чередо-
вать виды работ: самостоятельная работа, работа с учеб-
ником (устно и письменно), творческие задания — не-
обходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют 


191
5. Педагогика общеобразовательной школы
развитию мыслительных операций памяти и одновре-
менно отдыху ребят.
Различные тестовые задания с выбором ответа, с от-
крытым ответом; задания на перегруппировку; на распоз-
навание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать 
монотонности на уроке.
Чтобы не было перегрузки учащихся, необходимо 
строго соблюдать объём всех видов диктантов, тестов для 
изложений, а контрольные и зачётные работы проводить 
строго по календарно-тематическому планированию.
На каждом уроке в любом классе необходимо в те-
чение урока проводить физкультминутки (2–3 раза), де-
лать игровые паузы, зрительную гимнастику и, конечно, 
эмоциональную разгрузку (2–3 минуты).
С целью организации эффективной работы на уроке 
использую:
1. Смену видов учебной деятельности (4–7 за урок: 
чтение. слушание, говорение, просмотр, вопрос — ответ, 
решение задач).
2. Смену видов преподавания (словесно-наглядные, 
аудио-визуальные, самостоятельная работа).
3. Различные формы учебной деятельности (фрон-
тальная, индивидуальная. групповая).
4. Физкультминутки, зрительную гимнастику. Наблю-
дение за правильностью осанки учащихся.
5. Создание у учащихся мотивации к учебной деятель-
ности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше 
узнать, радость от активности, интерес к изучаемому ма-
териалу и т. п.) и используемые учителем методы повы-
шения этой мотивации.
Идеально использовать такие методы, как метод сво-
бодного выбора (свободная беседа, выбор действия, 
выбор способа действия, выбор способа взаимодей-
ствия, свобода творчества и т. д.; 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   133




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет