196
Проблемы и перспективы развития образования
дукцию: исследование копилки с целью вывода законо-
мерности, исследование копилки с целью синтеза объ-
екта.
Принцип ситуативности обучения — инструменты, ко-
торые есть у учителя и детей,
позволяющие решить воз-
никшую проблему, позволяют идти от интереса ребенка.
Принцип личностного образовательного прира-
щения — в результате организации образовательного
процесса с использованием инструментов проблемно-о-
риентированного обучения на базе ОТСМ-ТРИЗ позво-
ляет формировать универсальные учебные действия.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что
модели и инструменты ОТСМ-ТРИЗ могут выступать
эффективными инструментами продуктивного обучения
в начальной школе. Организация образовательного про-
цесса младших школьников на
принципах продуктивного
обучения позволяет достичь планируемых результатов ос-
воения ООП НОО, заявленных в ФГОС НОО.
Литература:
1. Гафитулин, М. С. Модель перспективного образования // Новые ценности образования: ТРИЗ-педагогика. —
2003. — № 12. — с. 15
2. Громыко, Ю. В. ВЕК МЕТА: Современные деятельностные представления о социальной практике и обще-
ственном развитии. — М., 2006. — 504 с.
3. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Поли-
тиздат, 1975. — 302 с.
4. Нестеренко, А. А. Мастерская знаний: Проблемно-ориентированное обучение на базе ОТСМ-ТРИЗ. Учеб. по-
собие для / под редакцией А. А. Нестеренко. — М.: BOOKINFILE, 2013. — 591с.
5. Планируемые результаты начального общего образования / Под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. —
М.: Просвещение, 2010. — 120 с.
6. Хуторской, А. В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. — М.: Владос, 2000. —
230 с.