Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника



Pdf көрінісі
бет70/133
Дата02.12.2023
өлшемі3.86 Mb.
#485179
түріСборник
1   ...   66   67   68   69   70   71   72   73   ...   133
ped 149 ch2

Дерево, трава, цветок
ребенок 
должен показывать и
называть по 
просьбе взрослого растения.
Реагировать на растения положитель
-
ными эмоциями.
Опытным путем знакомиться со свой
-
ствами и
вкусовыми качествами овощей 
и 
фруктов.
Выделять у
растений такие органы, как 
лист и
цветок в
их типичной форме.
Наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями. Стремиться помогать ему.
Ребенок должен запомнить, что растению нужна вода
— показ причинно-след
-
ственных связей между водой и
расте
-
ниями, температурой и
растением.
Выполнять простые поручения при уходе за растениями: поливать цветы, проти
-
рать листья, опрыскивать водой.
Сеять семена в
горшки, сажать лук 
в 
банку с
водой, в
ящик с
землей.
Наблюдать за ростом растения в
до
-
машних условиях, на улице.
Ребенок должен иметь первичные обоб
-
щенные понятия о
растениях.
Различать как выглядят растения на улице зимой и
летом.
Бережно относиться к
растениям, ухажи
-
вать за ними.
Ребенок должен узнавать животных бли
-
жайшего окружения.
Имитировать голоса животных.
Понимать смысл слов «плавает», «ле
-
тает», «прыгает», «ползает» и
пр. Под
-
ражать движениям животных.
Реагировать на животных положитель
-
ными эмоциями, адекватно.
Уметь и
любить наблюдать за рыбками 
в 
аквариуме, птицей в
клетке, хомячками 
домике.
Наблюдать, как взрослый ухаживает за животными. Стремиться помогать ему.
Ребенок должен запомнить, что все жи
-
вотные едят и
пьют. Бережно относиться 
к 
ним, ухаживать.
Показывать по просьбе и
называть нос, 
рот, уши, зубы, хвост и
пр.
Понимать смысл слов «рыба», «птица», т.
е. иметь первичные обобщенные пред
-
ставления об общих признаках животных, относящихся к
этим классам.
Узнавать животных по описанию.
Ребенок должен иметь первичные обоб
-
щенные понятия о
животных.
Замечать и
положительно реагировать на 
насекомых.
Ребенок должен различать взрос
-
лого и
ребенка, мужчину
— женщину 
и 
детей.
Знать части тела и
лица. Показывать 
их на себе и
находить у
других.
Отличать людей на фотографиях, уз
-
навать себя на фото и
в
зеркале.
Знать свое имя, фамилию, имена бли
-
жайшего окружения.
Запомнить что все люди едят и
пьют.
Понимать смысл слов «больно», «опасно», «нельзя»; рационально реа
-
гировать на предупреждение взрослых.
Понимать обобщенное понятие «че
-
ловек». Замечать процесс роста. По
-
нимать последовательность 
ребенок
— 
взрослый
— пожилой.
Знакомиться с
образами работающих 
людей. Получить первичные представ
-
ления о
некоторых профессиях. Стре
-
миться помогать взрослым. Подражать деятельности взрослых знакомых профессий (ролевая игра).
Знать и
стремиться выполнять общие 
нормы и
правила поведения.
Видеть сходство в
строении и
нуждах 
человека и
животных. 


228
Проблемы и перспективы развития образования
Литература:
1. Афанасьева, Р. А. Умственное воспитание дошкольников с нарушениями интеллекта в процессе ознакомления 
с явлениями и объектами неживой природы: Автореф. дисс. канд. пед.наук — М., 1996. — 16 с.
2. Бгажнокова, И. М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса 
в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. — 1995. — № 5 — с. 30.
3. Баряева, Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошколь-
ников с интеллектуальной недостаточностью./ СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2003. — 320 с.
4. Колотыгина, Е. А. Особенности эмоционального развития умственно отсталых младших школьников, находя-
щихся в разных социальных условиях. // Дефектология. — 2008. — № 1 — с. 61.
5. Морозова, Н. Г. Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста с отклонениями в раз-
витии. // Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1980. 70 с.
6. Сборник программ социальной адаптации лиц с выраженной умственной отсталостью, находящихся в детских 
и психоневрологических интернатах. М.: ЦИЭТИН, 1988. — 28 с.
7. Титова, О. В., Кареева В. И. К вопросу изучения природоведческих представлений у старших дошкольников 
с детским церебральным параличом. / Коррекционная педагогика: теория и практика. — 2007. — № 6 — с.43.


229
8. Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования
8 . П Е Д А Г О Г И К А П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Й 
Ш К О Л Ы И С Р Е Д Н Е Г О П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Г О 
О Б Р А З О В А Н И Я


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   66   67   68   69   70   71   72   73   ...   133




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет