288
Дарвин писал: “Если бы мне пришлось вновь прожить жизнь, я установил бы для себя
правило; читать какое-то количество стихов и слушать музыку по крайней мере раз в неделю,
может быть путем таких упражнений мне удалось бы сохранить активность тех частей мозга,
которые теперь атрофировались”.
Мир знает множество великих людей, которые проявили свои диаметрально-противопо-
ложные способности на практике:
- художник А.Б.Дюрер написал первый учебник
геометрии на немецком языке,
- М.Ю.Лермонтов являлся автором задач,
- С.В.Ковалевской принадлежит несколько художественных произведений, в том числе и
драма “Борьба за счастье”,
- профессор математики Латуидж Доджсон (1832 – 1898) являлся в тоже время Льюисом
Кэрроллом – первоклассным детским писателем (“Алиса в Стране чудес”, “Алиса в Зазер-
калье”). Королева Виктория потребовала к себе все его сочинения и
была удивлена, когда ей
принесли целую охапку учебников по геометрии,
- А.М.Волков – доцент кафедры высшей математики Московского института – детский
писатель, автор книги “Волшебник Изумрудного города”.
- А.Эйнштейн отмечал влияние художественных образов на научное творчество.
Многие деятели искусства и литературы питали глубокий интерес к математике, а мате-
матики
проявляли себя как художники, писатели».
Патрик Гриффин [13], профессор Мельбурнского университета, руководитель междуна-
родного научного проекта по оценке и преподаванию навыков и компетенций XXI века счи-
тает, что ключевыми навыками, определявшими грамотность в индустриальную эпоху, были
чтение, письмо и арифметика. В XXI же веке акценты смещаются в сторону умения критиче-
ски мыслить, способности к взаимодействию и коммуникации, творческого подхода к делу.
До сих пор система образования в большинстве стран мира поощряла учащихся за то, как
много они знают, и, соответственно, обучение было нацелено на накопление знаний.
Сейчас
происходит уход из эпохи индустриализации. Теперь все эти рутинные операции способны
выполняться автоматически благодаря роботизации и цифровым технологиям. А значит и
людей сейчас необходимо обучать не тому,
чему учили раньше; нужно учить их умению
мыслить, самостоятельно добывать информацию и критически её оценивать, а
не просто
накапливать и запоминать.
Исследователи отмечают, что в целом можно сказать, что современная цивилизация всту-
пила в принципиально новую стадию развития —
информационную. Информатизацию обще-
ства принято связывать с тремя основными аспектами развития — ускоренное накопление
информации, создание новых технологий и развитие средств информации и вычислительной
техники, инновации на уровне общества и личности. Анализ этих составляющих информати-
зации показывает, что эффективно развивающееся государство вкладывает средства в обра-
зование, стремится к максимальному развитию и использованию человеческого потенциала.
Какими навыками должен обладать человек, чтобы преуспеть в ХХI веке?
Достарыңызбен бөлісу: