Ресурс 3 Эмпирикалық әдістер
жүктеу/скачать 204.16 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 8. Дидактикалық эксперимент әдісі
| 7. Тәуелсіз
сипаттамаларды жалпылау әдісі. Тәжірибе көрсеткендей, тұжырымдардың объективтілігі тәуелсіз сипаттамаларды жинақтау үшін К.К.Платонов жасаған әдіс қолданылса, оның мәні зерттеу объектісі туралы ақпаратты әртүрлі көздерден - мұғалімнен, ата-анасынан және құрдастарынан өңдеуге дейін азаяды. Бұл әдістің басқа нұсқасы - «педагогикалық кеңес беру» әдісі (Ю.К. Бабанский), ол көлем мен ортақ белгілері жағынан оңтайлы болатын белгілі бір бағдарлама бойынша оқушылардың тәрбиесін зерделеу нәтижелерін ұжымдық талқылауды, жеке тұлғалық ерекшеліктерді ұжымдық бағалауды, мүмкін ауытқулардың себептерін анықтайды, жеке тұлғалық белгілерді қалыптастыру, анықталған кемшіліктерді жеңу құралдарын ұжымдық дамыту. 8. Дидактикалық эксперимент әдісі . Дидактикалық экспериментті ұйымдастыру және жоспарлау мәселесі дидактиканың теориясы мен практикасында негізгі жалпы теориялық проблемалардың бірі ретінде пайда болады, оның шешімі көптеген танымал ғалымдардың еңбектерінде жүзеге асырылады. Көптеген теориялық жұмыстарда эксперимент көбінесе дидактикалық эксперимент деп аталады, ол белгілі бір дәрежеде оның мақсатты бағытын баса көрсетеді. Дидактикалық эксперимент астарында заманауи дидактика кейбір әдістері мен оқыту және білім беру құралдарын тиімділігін анықтау үшін қолданылатын зерттеу әдісі қарастырылады. Зерттеушінің зерттеліп жатқан құбылыстардың пайда болуы мен жүру процесіне белсенді қатысуы дидактикалық экспериментке тән. Сол арқылы ол өзінің болжамдарын тек қазіргі құбылыстар туралы ғана емес, сонымен қатар құру қажет болатын құбылыстар туралы да тексереді. Табиғи жағдайлардағы педагогикалық құбылыстарды оларды тікелей бақылау арқылы үйренудің әдеттегіден айырмашылығы, эксперимент пәндерге педагогикалық әсер ету жағдайларын мақсатты түрде өзгертуге мүмкіндік береді. Дидактикада зерттеу нысаны өте ауыспалы және санаға ие, сондықтан эксперимент жүргізу кезінде оқушылардың көптеген мінездерін, тәрбиесі мен қабілеттерін, сонымен бірге мұғалімдердің, әлеуметтік идеалдардың, тіпті тез өзгеріп отыратын сәнділікті ескеру қажет, өйткені оның жастар іс-әрекетіне әсері өте зор. Дидактикалық экспериментте зерттеу объектісі эксперимент жүргізушіге саналы түрде көмектесе алады немесе оған қарсы тұра алады. Бұл дидактикалық эксперимент пен физикалық, биологиялық немесе инженерлік эксперименттің негізгі айырмашылығы. Әр дидактикалық эксперимент үшін: эксперименттің мақсаттары мен міндеттерін дәл анықтау; эксперимент жағдайларын нақты сипаттау; оқушылар контингентін зерттеу мақсатына байланысты анықтамалар; зерттеу гипотезасын дәл сипаттау талап етілу тиіс. Дидактикада табиғи және зертханалық эксперименттер ерекшеленеді. Табиғи жүктеу/скачать 204.16 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|