«научное наследие заки ахметова и национальные ценности», в честь 95-летнего юбилея Заки Ахметова

51 
дистанционном обучении человек, который хочет учиться, просматривая задание и 
предлагаемые вместе с ним учебники, сам будет искать и выкладывать ответы. Или 
участвует в совместных телеконференциях. Этот вид обучения намного дешевле и 
позволяет учиться, выполнять задания в любое время. 
Основное значение приобретает применение инновационных технологий в 
развитии 
конкурентоспособной 
национальной 
системы 
образования 
и 
преемственности ее возможностей в интеграции в мировую образовательную среду. 
Инновационная технология базируется на работе с вычислительной техникой, 
использовании компьютера в процессе обучения, использовании системы 
электронных дневников, электронных учебников, интерактивных средств, работе в 
интернете, программах компьютерного обучения. 
Поскольку мышление учащихся, формируемое и реализуемое с помощью 
новых технологий, отличается от мышления, передаваемого с помощью прежних 
технологий, необходимо пересмотреть не только понятие способности к 
мышлению, но и другие стороны психических функций в новых условиях. Все это 
требует проведения новой инновационной работы в области создания новых 
информационных и педагогических технологий, создания парадигмы образования. 
Применение 
дидактических 
возможностей 
компьютерной 
техники 
к 
педагогическим целям оказывает благотворное влияние на определение 
содержания образования, совершенствование форм и методов обучения. 
В соответствии со статьей Закона Республики Казахстан «Об образовании» 
учителя обязаны обеспечить получение обучающимися и воспитанниками знаний, 
умений и навыков не ниже уровня, предусмотренного соответствующим 
государственным общеобязательным стандартом образования. Не может быть 
грамотного разностороннего специалиста без овладения технологиями передовой 
области обучения в современном образовании. Владение инновационными 
технологиями благотворно влияет на формирование интеллектуальных, 
профессиональных, нравственных, духовно-гражданских и многих других 
человеческих способностей учителя, способствует саморазвитию и эффективной 
организации учебно-воспитательного процесса. 
Особенностью новых технологий, внедряющихся в сферу образования, 
является всестороннее развитие растущей личности. Развитие инновационных 
знаний, воплощение в жизнь новых идей и открытий. Мы придаем большое 
значение тому факту, что бывший ученик-это всего лишь слушатель, исполнитель, 
а современный ученик-личность, ищущая самообразование. Ведь изучаются 
различные технологии обучения, изучается опыт педагогов – новаторов, внедряется 
в школьную жизнь. Среди наиболее популярных образовательных методик, 
достигших мирового высокого уровня в системе среднего образования, широко 
распространен подход, основанный на конструктивном теоретическом обучении. 
Эта теория основывается на выводе о том, что развитие мышления учащихся 
осуществляется в условиях их взаимодействия с предыдущими приобретенными 
знаниями и знаниями, полученными из различных источников нового или класса, 
учителя, учебника и друзей. Основное содержание программы рассматривается в 
виде семи модулей. В этой связи в организации учебно-воспитательного процесса 
можно добиться только овладения новыми технологиями обучения. 

52 
Для них: 
- подготовка к обеспечению образования; 
- обучать школьников непрерывному обучению; 
- учитель должен уделять внимание развитию у учащихся тяги к знаниям; 
- 
содержание обучения не должно ограничиваться возрастными 
особенностями учащихся; 
- 
использовать собственный опыт обучения, основу обучения, 
прогнозирование, воображение, выдумку в процессе обучения; 
- чувство, мышление следует рассматривать как творческое свойство; 
Несомненно, от учителя зависит улучшение школьного образования. Поэтому 
современные учителя уделяют большое внимание повышению качества 
образования. В этой связи необходимо уметь целенаправленно применять новые 
образовательные технологии (гуманизация образования, игровое обучение, 
саморазвитие и др.). 
Важно овладеть современной технологией обучения и выборочно 
использовать ее в зависимости от возрастной и психологической специфики 
учащихся. Педагогические инновационные технологии-это педагогическая 
система, реализуемая в процессе деятельности, обучения. Педагогическая система-
совокупность взаимосвязанных методов, средств, необходимых для организации 
специального педагогического воздействия на пути достижения определенной цели 
и направленности на совершенствование, формирование личности, личности. 
Использование новых технологических приемов в процессе обучения 
развивает у учащихся способности к мышлению, улучшает качество их знаний, 
расширяет кругозор, развивает память. Оба метода обучения и развития считаются 
важными свидетельствами, которые в значительной степени способствуют 
формированию личности. 
В то время как единственный вариант, который организует обучение в школе, 
- это урок, вариант, который способствует продуктивности урока,-это разные 
способы проведения этого урока, то есть новаторский урок. В результате 
неустанного поиска творчески работающих учителей в настоящее время оживают 
новые технологии повышения эффективности учебно-воспитательной работы. 
В современной сфере образования невозможно быть грамотным, 
разносторонним специалистом без освоения новых технологий обучения. 
Освоение новых технологий влияет на формирование профессионального, 
нравственного, духовного и многих человеческих обликов учителя. Помогала 
саморазвитию, организации учебно-воспитательного процесса. Для использования 
новых технологий в повседневном учебном процессе каждый учитель выбирает, 
исходя из своих навыков, исходя из педагогических целей и интересов, с учетом 
возрастных особенностей своих учеников. Особое место в реализации новой 
технологии занимают активность учителя, творческий поиск, любовь к своей 
профессии, оценка своих предшественников. Сама новая техника может быть 
реализована в зависимости от мастерства разных исполнителей. Предоставление 
учителям творческой свободы. Качество каждого урока и повышение его 
эффективности-в руках любознательного, творческого учителя. 

53 
К одной из новых технологий такого обучения относится организация 
проведения урока, лекции по «программе критического мышления». В данном 
методе каждый ученик высказывает свое мнение, свое мнение по анализируемому 
вопросу, приводит свои аргументы, критикует мысли других, высказывает свое 
мнение, свое мнение по их значимым, значимым сторонам. Этот метод возлагает 
большую ответственность как на учеников, так и на преподавателей. Способствует 
совершенствованию, развитию методов обучения, повышению их эффективности. 
История как учебный предмет в школе составляет основу всех гуманитарных 
и обществоведческих курсов, дающих основное общее образование. История 
формирует мировоззренческую основу обучения, формируя национальное 
самосознание и нравственно - этические нормы. Взаимосвязь истории с другими 
дисциплинами позволяет использовать общие логические методы познания, такие 
как анализ, обобщение. Например, связь с предметами гуманитарного цикла 
реализуется на основе общих методов и приемов работы с картой, текстом, 
определения особенностей явлений с событиями. Внедрение инновационных 
направлений, методов и приемов с новыми педагогическими технологиями, таких 
как выбор эффективных путей качественного образования для повышения интереса 
к истории, ознакомление с историческим и культурным наследием, использование 
дополнительных элементов и создание условий для творческого обучения и 
изучения исторических данных. Сегодня видов проведения занятий очень много. 
Методы и приемы обучения для развития навыков критического мышления 
учащихся создают благоприятные условия для полного понимания обучающимися 
причин явлений, глубокого понимания тайн правил и закономерностей, осознания 
их места в научных знаниях. Мы убедились, что такие методы особенно полезны 
для учащихся, которые по своей природе замкнуты , склонны к самоутверждению, 
неуверенности в себе, проявлению должного связывания, узелков из 
анализируемых вопросов, содержания изложенной темы. В ходе занятий 
обучающая технология для совершенствования, развития навыков критического 
мышления ученика позволяет им свободно мыслить, делать суждения, независимые 
от наблюдаемого, изложенного содержания, активизируется творческая 
активность, Активно участвует в коллективном мышлении, коллективном 
умозаключении, чувствует, что в коллективном заключении есть своя доля, 
свободно участвует в решении следующих проблем, активно участвует в решении 
своих игра научится говорить без слез. Основы темы понимают суть, направление, 
смысл, 
совершенствуют 
языковые 
навыки, 
привыкают 
к 
краткому, 
содержательному, содержательному, аргументированному изложению своей 
мысли, проявляют интерес к предмету, осваивают методы освоения основ науки , 
тем самым подготавливают себя к анализу проблемы. 
Критическое мышление-это не критика, а закаленное мышление. При 
правильной организации данной работы учащийся, несомненно, достигнет 
определенных успехов, оттачивая свои мысли в соответствии с уровнем своего 
развития. В процессе работы учитель ведет самого ученика к поиску. Наша задача 
- раскрыть ученику возможности, которыми он занимается. 

54 
Когда-то ученик был только слушателем, то теперь он становится ищущим, 
мыслителем, доказывающим свою точку зрения, а учитель играет ведущую роль в 
направлении этой деятельности, в организации обучения. 
Эта стратегия внутренне разделена на три этапа в системе уроков: 
Пробуждение интереса: 
На этом этапе рассматриваются различные методы повышения интереса 
учащихся к уроку с психологической подготовкой. Также можно рассматривать 
ответ на вопрос, как заинтересовать учащихся; 
- представление реальной проблемы и совместная подготовка цели обучения; 
- установление связи с предыдущим опытом учащегося; 
- подготовка к пониманию новой идеи; 
Ученик вспоминает, что знает, пишет на бумаге, делится с соседом, 
обсуждает в группе. На этом этапе можно использовать методы «Ассоциация», 
«группировка», «касание», «предсказание», «навигация по миру», «броуновское 
движение», «диалог на наклейке». 
Умение распознавать смысл-этап освоения новых знаний: 
На этом этапе учащийся знакомится с новой информацией. Тема не читается 
учителем с объяснением. По теме учащиеся работают сами и создают условия для 
активности, работая в группах. На уровне формирования знаний учащегося 
необходимо иметь достаточный материал для его изучения, анализа, поиска 
ответов, для чего: 
- усвоение материала; 
- разделение известных и новых знаний; 
- задать вопрос; 
- проведение всех возможных контактов; использование методов «метод 
взаимного обучения», «широкомасштабная лекция», метод «Инсерт», «знаю, хочу 
знать, учусь» и др. крутит. 
3. размышления: 
На уровне, определяющем и дополняющем полученные знания, у учащегося 
должна быть возможность принимать решения: 
- умение отражать прочитанное с точки зрения собственного мышления; 
- задавать свои вопросы и находить на них ответы; 
- умение делать прогнозы и проверять их правильность; 
- применять эти знания для быстрого понимания вновь возникающих 
ситуаций; 
Достойно сделать волнение эффективным: 
«Пятистрочное стихотворение», «Венская диаграмма», «Письмо герою», 
«Кубизм», «Таблица Т» и т.д. Методы достойно применяются в зависимости от 
специфики каждого урока. Эффективность этого метода не будет тем учеником, 
который останется вне класса. 
Для обучения критическому мышлению необходимо выполнить следующие 
меры: 
Нужно время, чтобы научиться критическому мышлению. 
Разрешить учащимся выражать свои мысли открыто и свободно. 
Принятие различных идей и мнений. 

55 
Поддержка активной деятельности учащихся в процессе обучения. 
Требовать, чтобы критика ответов учащихся друг друга была 
аргументированной, последовательной. 
Некоторые ученики попадают в неблагоприятную ситуацию, не морщатся, не 
насмехаются. 
Оценивать критическое мышление, уверенно работать среди учащихся, с 
энтузиазмом поддаваться обучению, прислушиваться к мнению, уважать его, 
требовать, чтобы он открыто высказывал свое мнение. 
Что я думаю о детском решении и о том, соответствует ли информация, 
полученная из нового контента, тому, что я знал раньше? Насколько эти новые 
мысли повлияли на меня. 
СТО - самостоятельно задавать вопросы и искать ответы. Научить 
высказывать свое мнение «а если это так»на заданные вопросы, чтобы доказать это, 
исследует логику аргументов, выдвинутых другими. Учить самостоятельно 
применять навыки, необходимые для усвоения знаний. Развивайте у ученика 
желание учиться.Формирование мотивации к изучению стратегий поиска, 
стратегий получения знаний. 
Что такое критическое мышление для чтения и письма? на вопрос 
американский профессор Дэвид Клустер, обращаясь к явлениям, которые нельзя 
назвать критическими, предлагает три пункта, определяющих критическое 
мышление: 
Во-первых, критическое мышление само по себе говорит, что например во 
время урока каждый ученик должен строить свои мысли и мнения независимо от 
других. 
Во-вторых, подчеркивается, что именно доказательства знания вызывают 
критическое мышление. 
В-третьих, критическое мышление начинается с определения проблемы, 
которая требует решения, задавая вопросы. 
Таким образом, с помощью новых технологий можно улучшить знания и 
повысить качество обучения учащихся. Как опора, так и коренной колышек, 
которые оказывают главное влияние на рост, духовное и культурное развитие 
любого народа, какой бы он ни был нации, – это школа. Повышение уровня 
образования казахских школ и повышение учебно-воспитательного процесса на 
должный уровень с использованием в них новых информационных технологий 
будет осуществляться только в результате системной работы педагогического 
коллектива. 
Кроме того, занятия по программированию критического мышления 
вкладываются в насыщение поисковыми обстоятельствами, глубокое изложение 
знаний, обучение способам приведения, аргументации, овладение единством 
теории и практики, индивидуальное и групповое обучение поиску путей решения 
проблем, умение считаться с мнением своих товарищей, делать из него 
соответствующие выводы, выслушивая острую критику. 

жүктеу/скачать 5.2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: