«научное наследие заки ахметова и национальные ценности», в честь 95-летнего юбилея Заки Ахметова

109 
арсеналды тиімді жүзеге асыруға және бәсекеге қабілетті жекпе-жекте үлкен 
Функционалды және психологиялық дайындықты көрсетуге мүмкіндік береді. 
Таэквондодағы спорттық жетістіктердің қазіргі деңгейі спортшылардың көп 
жылдық дайындығын мақсатты ұйымдастыруды, барған сайын тиімді 
ұйымдастырушылық формаларды, оқу-жаттығу жұмыстарының құралдары мен 
әдістерін іздеуді, сондай-ақ жаттықтырушы мен спортшы арасындағы кері 
байланысты жүзеге асыруға мүмкіндік беретін басқару құралы ретінде дайындықты 
бақылауды талап етеді. Жас таэквондистердің спорттық дайындық жүйесіндегі 
бақылау мен бағалау ерекшеліктерін зерттеу өте маңызды, өйткені дәл осы жаста 
спорттық шеберліктің негізі қаланып, негізгі қозғалыс қабілеттері қалыптасады [6, 
7, 8].
Ғылыми материалдарды талдау бүгінгі таңда жас таэквондистердің спорттық 
жаттығу жүйесіне қатысты көптеген зерттеулер бар екенін анықтады, бірақ 
спорттық дайындықты бағалау мәселелеріне тиісті көңіл бөлінбеді [3, 4, 5].
Іс жүзінде таэквондодағы бақылау мен бағалаудың негізгі құралы тестілік 
нормативтер болып табылады, бірақ бүгінгі күні олардың ғылыми және 
метрологиялық 
негіздемесі 
жоқ. 
Сонымен 
қатар, 
БЖСМ 
дайындық 
бағдарламаларында бар бақылаудың мазмұны, біздің ойымызша, бәсекелестік 
қызметтің қажеттіліктерін көрсетпейді, тек физикалық қасиеттерді бағалауға, 
негізгі техникалық әрекеттерді дұрыс орындауға бағытталған. Спарринг 
техникасының элементтерін бақылау "жарыстарға қатысу"; "әр түрлі 
қашықтықтағы бо тактикасы"сияқты жалпы тіркестермен белгіленеді; "спорттық 
разрядты орындау". Бұл жағдайда бағалау процесінің нәтижесі не болатынын 
анықтау қиын, өйткені бастапқыда спортшының нақты не және қанша орындау 
керектігі белгісіз. Жоғарыда айтылғандар жас таэквондистердің спорттық 
дайындығын бағалау саласындағы проблеманың бар-жоғын анықтауға және оның 
шешімін іздеуге кірісуге мүмкіндік береді [1, 2, 3].

Әдістеме
11-14 жастағы таэквондистердің спорттық жекпе-жектерін талдау, сондай-ақ 
жетекші мамандардың сауалнамалық сауалнамасы қазіргі мәселені шешудің кейбір 
жолдарын анықтауға мүмкіндік берді. Біз спорттық дайындықты бағалау 
сараланған түрде жүргізілуі керек деп есептейміз. Бұл әдістің мәні келесідей: 
бағдарламаның әр бөлімі бес балдық шкала бойынша бағаланады және жас 
таэквондистің әр түрлі біліктілігі үшін нормативтің маңыздылығына байланысты 
жоғарылайтын немесе төмендейтін маңыздылық коэффициентіне көбейтіледі. 
Аттестаттау нәтижесі формула бойынша есептеледі. 









общ






мұндағы: R жалпы-аттестаттаудың жалпы нәтижесі; R1,2,3 ат – аттестаттаудың 
әрбір бөлімі үшін бағалау; K1,2, 3... – аттестаттаудың әрбір бөліміндегі 
коэффициент; ∑K – коэффициенттер сомасы.
Мысал: тікелей соққы төрт баллға бағаланды бұл балл 3 мәні бар 
коэффициентке көбейтілді; спарринг техникасы үш баллға бағаланды және 2 
коэффициентке көбейтілді; жалпы дене шынықтыру бес баллға бағаланды және 4 

110 
коэффициентке 
көбейтілді. 
Нәтижесінде 
біз 
аламыз: 
(4×3)+(3×2)+(5×4)=38/(3+2+4)=9=4,2 балдардың коэффициентке көбейтілген 
қосындысы 38-ге тең, коэффициенттердің қосындысы (әр жақшадағы екінші мән) 
9-ға тең, Біз 38-ді 9-ға бөлеміз нәтиже 4.2. Жалпы нәтиже бес балдық шкаламен 
салыстырылады, сәйкесінше спортшы алған нәтиже (4,2) салыстырмалы түрде 
нашар емес және техникалық біліктілікті арттыру үшін жеткілікті деп айтуға 
болады.
Осы әдісті қолдана отырып, біріншіден: бәсекеге қабілеттілікке дайындықты 
объективті түрде бағалау мүмкіндігі бар; екіншіден, маңыздылық коэффициентін 
қолдана отырып, спортшы үшін осы кезеңде қажет болатын дайындық 
бағдарламасының бөлімін бөлуге болады.
Жас таэквондистердің белгілі бір жасы мен біліктілік деңгейі үшін спорттық 
дайындық 
бөлімдерінің 
маңыздылығы 
тақырыбында 
жетекші 
жаттықтырушылардан сауалнама жүргізу Әрбір техникалық біліктілік үшін 
аттестаттау бөлімдерінің маңыздылық коэффициенттерінің кестесін әзірлеуге 
мүмкіндік берді (1-кесте).
Кесте 
1. 
Аттестаттау 
бағдарламасы 
бөлімдерінің 
маңыздылық 
коэффициенттері 
Аттестаттау 
бағдарламасының 
бөлімдері 
Техникалық біліктілік (ГПП) / тағайындау үшін ұсынылатын 
жас 
10 
9 
8 
7 
6 
5 
4 
3 
2 
1 
10-11 жас 
11-12 жас 12-13 жас 13-14 жас 14 жастан 
жоғары 
Техникалық 
дайындық
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тактикалық 
дайындық
1
1
2
2
3
4
5
6
7
8
Жалпы дене 
шынықтыру
10 
10 
10 
8
8
8
8
6
6
6
Арнайы дене 
шынықтыру
2
2
2
4
4
4
6
6
8
8
Теориялық 
дайындық
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Психологиялық 
дайындық 
3
3
5
5
5
7
7
9
9
10
Осы кестені және жоғарыда келтірілген формуланы қолдана отырып, біз 
спортшы аттестаттау бағдарламасының әр бөлімі үшін әр түрлі ұпай алатын 
жағдайды модельдедік, нәтиже бес ұпайдан аспады. Келесі кезеңде біз 
коэффициенттердің мәндері дайындықтың әр кезеңі үшін бағдарлама бөлімінің 
маңыздылығын қанша көрсететінін тексердік. Аттестаттаудың барлық бөлімдері 
үшін 2 балл және ҚҚҚ үшін 5 балл қойып, біз мынадай бағалар алдық: 4 балл – 10÷9 

111 
гоп; 3 балл – 8÷5 гоп; 2 балл – 4÷1 гоп. Алынған нәтижелер әр дайындық деңгейі 
үшін бағдарламаның бөлім коэффициентінің маңыздылығын дәлелдейді. 
Техникалық, тактикалық, арнайы физикалық, теориялық және психологиялық 
дайындықтың төмен бағасына қарамастан, бастапқы кезеңде спортшы нәтижесінде 
нашар балл алмайтынын көреміз, бірақ жоғары деңгейде бағдарламаның FPP 
бойынша бөлім коэффициенті жоғары баға алуға мүмкіндік бермейді және бұл 
жағдайда спортшы біліктілігін арттырмайды.
ЭКСПЕРИМЕНТТІК БӨЛІМ
Әзірленген Әдістеменің тиімділігін тексеру мақсатында 2012 жылы 
педагогикалық эксперимент жүргізілді. Экспериментке бес біліктілік тобына 
бөлінген жас таэквондистер қатысты. Оның негізгі міндеті жас таэквондистердің 
дайындығын бағалаудың эксперименттік әдісінің қазіргі кездегі әдісінен 
артықшылығын тексеру болды.
Дайындық кезеңінің басында 2012 жылғы қаңтарда әр топта біліктілік 
деңгейін арттыруға аттестаттау өткізілді. Айырмашылықтар қорытынды балды 
бағалау және есептеу тәсілінде болды. Бақылау тобында емтихан алушы өзінің 
субъективті көзқарасына назар аудара отырып, әрбір техникалық әрекет үшін бес 
балдық шкала бойынша баға қойды. Эксперименттік топта емтихан алушыға 
сертификаттаудың әр бөлімінде техникалық әрекеттерді орындау кезінде нақты 
қателіктерді көрсету ұсынылды. Бірінші жағдайда балдарды есептеу 
аттестаттаудың барлық бағаларының орташа арифметикалық негізінде анықталды, 
екіншісінде қорытынды баға біз тіркеген әдіспен есептелді.
Эксперименттік топтарды аттестаттаудың қорытынды нәтижелері орта 
есеппен 1 баллға төмен болды. Спорттық дайындық тұрғысынан топтардың 
біртектілігін ескере отырып, аттестаттаудағы барлық эксперименттік топтардағы 
төмен балл эксперименттік бағалау әдісі дәлірек екенін көрсетеді. Бұл жағдайда 
біліктілік деңгейін жоғарылату қиынға соғады, өйткені емтихан алушыға баға 
қоюға мүмкіндік берілмейді, бірақ техникалық әрекеттерді орындау кезінде 
қателіктер көрсетілуі керек. Жоғарыда айтылғандар бізге бағалаудың жаңа 
әдістемесінің артықшылықтарының бірін – аттестаттау процесінің субъективтілігін 
төмендетуді айқын көрсетеді. Эксперименттік Әдістеменің екінші маңызды 
артықшылығы - емтиханнан кейін емтихан тапсырылғанына немесе өтпегеніне 
қарамастан, оған аттестаттау парағы беріледі, онда ол әрбір техникалық әрекет 
бойынша барлық қателіктерді көреді. Бұл қателіктер парағының Пайдасы өз 
қателіктерін үнемі көре алатын және жаттығу процесінде оларды түзете алатын 
студент үшін де, тәлімгерлерінің барлық емтихан парақтары негізінде дайындық 
процесін реттей алатын жаттықтырушы үшін де айқын.
Нәтижелер және оларды талқылау: 2012 жылдың желтоқсанында, 2013 
жылдың ақпан және наурыз айларында Волгоград облысының біріншіліктері 
өткізілді. Жарыстарға қатысушыларды бөлу олардың біліктілік деңгейі негізінде 
жүргізілді, осылайша 1-ші және 2-ші топтардың өкілдері өзара бәсекеге түсе алды. 
Бұған қоса, жарысқа жасы мен сабақ өтілі бірдей бірақ экспериментке қатыспаған 
жас таэквондистер қатысты. 3-ші, 4-ші және 5-ші топтардың өкілдері сол жастағы 
және сабақ өтілі бар таэквондистермен жекпе-жек өткізді. Орташа алғанда, 

112 
эксперименттің әрбір қатысушысы барлық үш жарыста 8±2 жекпе-жек өткізді. 
Зерттеу нәтижелері кестеде келтірілген. 
Кесте 2. Әртүрлі жарыстардағы эксперименттік және бақылау топтары 
өкілдерінің жеңістер саны 

жүктеу/скачать 5.2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: