Департамент образования и молодёжной политики ханты-мансийского автономного округа югры бюджетное учреждение высшего образования



Pdf көрінісі
бет51/131
Дата23.02.2024
өлшемі3.97 Mb.
#493063
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   131
Абрамовских Молодой педагог направления проф деят Пособие Сургут, 2020


Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, может 
включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений
из числа парциальных и иных программ и /или созданных ими самостоятельно (п.2.11.2). 
Согласно Стандарту, данная часть ООП ДО должна учитывать образовательные потребно-
сти, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть 
ориентирована на: 

специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществ-
ляется образовательная деятельность

выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы
с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей,
а также возможностям педагогического коллектива; 

сложившиеся традиции дошкольной образовательной организации или группы. 
Целостный образовательный процесс в ДОО – это системный, целенаправленный 
процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер, 
направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести
к преобразованию личностных свойств и качеств детей. Образовательный процесс обеспе-
чивает каждой отдельной личности возможность удовлетворять свои потребности в разви-
тии, развивать свои потенциальные способности, сохранить свою индивидуальность, само-
реализовываться.
При проектировании ООП ДО важно учитывать тот факт, что обязательная часть
и часть, формируемая участниками образовательных отношений реализуются через по-
строение двух моделей образовательного процесса: совместная партнерская деятельность 
взрослого с детьми и свободная самостоятельная деятельность детей. Первая модель осу-
ществляется с учетом интеграции образовательных областей и в процессе образовательной 
деятельности в режимных моментах. Вторая требует организации мотивирующей развива-
ющей предметно-пространственной среды, включающей в себя центры активности. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   131




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет