Департамент образования и молодёжной политики ханты-мансийского автономного округа югры бюджетное учреждение высшего образования

– 54 –

способен к волевым усилиям; 

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам 
людей; 

способен к принятию собственных решений. 
Как создать условия для поддержки и развития детской инициативы и самостоятель-
ности? 
Инициатива от лат. Initium – (начало) это почин, первый шаг в каком-либо деле, внут-
реннее побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль в каких-либо дей-
ствиях. Инициативное поведение дошкольника проявляется, прежде всего, в том, как он 
планирует свои действия, ставит перед собой задачи и последовательно решает их.
Условия развития детской инициативы: 

формирование установок «Я могу», «Я сумею»; 

предвосхищающая положительная оценка «Ты очень сообразителен, у тебя все по-
лучится»; 

предоставление детям самостоятельности во всем, что не представляет опасности 
для здоровья и жизни, помогает реализовать собственные замыслы; 

отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей; 

формирование у детей привычки самостоятельно находить для себя занятия. 
Определяющим фактором создания условия для развития такого ребенка в свободной 
деятельности является предметно-пространственная среда. Обратимся к понятию предмет-
но-пространственная среда, рассматриваемому в работах современных ученых и норматив-
ных документах: 

предметно-пространственная среда – это система материальных объектов деятель-
ности ребёнка, содержание его духовного и физического развития, это единство социаль-
ных и предметных средств» (С.Л. Новосёлова); 

Развивающая среда – это определённым образом упорядоченное образовательное 
пространство, в котором осуществляется развивающее обучение (В.В. Петровский); 

«Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, 
представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), 
материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в со-
ответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, 
учёта особенностей и коррекции недостатков их развития» (пункт 3.6.3 ФГОС дошкольного 
образования);

«Развивающая предметно-пространственная среда – это специфические для каждой 
Программы Организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель и т.п., 
в сочетании с определенными принципами разделения пространства Организации (группы)» 
(письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» от 28 фев-
раля 2014 г. № 08-249). 
В методических рекомендациях по использованию ПООП ДО при разработке ОП ДО 
в образовательной организации указывается:

в ООП должно быть показано, каким образом можно достичь вариативности, гибко-
сти, мобильности развивающей предметно-пространственной среды для организации и ин-
теграции различных видов деятельности, включая дошкольников, которые имеют проблемы 
в состоянии здоровья; 

ООП должна показывать возможные способы самостоятельного использования ре-
бенком объектов, материалов и предметов среды для приобретения им опыта и познания 
окружающего мира, а также методы использования среды в совместной со взрослыми дея-
тельности. Описание среды должно включать способы ее трансформации, раскрывать по-
лифункциональность включенных в нее предметов, описывать способы их использования 
при осуществлении различных культурных практик: игровой, продуктивной творческой
и познавательно-исследовательской деятельности; для осуществления двигательной актив-
ности и уединения ребенка. 

жүктеу/скачать 3.97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: