М. К. Бүлақбаева педагог мамандьіғьіна кіріспе
«Аналар мектебі», Д.Локктың «Тәрбие туралы пікірлер», «Мысли о
жүктеу/скачать 0.85 Mb. Pdf көрінісі
|
| «Аналар мектебі», Д.Локктың «Тәрбие туралы пікірлер», «Мысли о
воспитании», П.Г.Лесгафтың «Семейное воспитание ребенка и его значение», В.А.Сухомлинскийдің «Родительская педагогика», А. СМакаренконың «Книга для родителей», т. б. Мәдениет тарихы өз балаларына педагог болғысы келген ата- аналардың тәжірибелерінің сәтсіздігі туралы жазған. ХҮІІІ-ХІХ ғ.ғ. Филипп Честерфилд «Письма к сыну» кітабы атакты болды. Бүл кітапта гувернанткадан туған баласын, өз отбасының тыныштығын сақтап қалу үшін, шетелге тәрбиеленуге жібереді. Баласын өз атына үқсас Филипп қояды. Филипп дұрыс тәрбиеленсін деген мақсатпен күнде баласына хат жолдап, тәрбиелік үлгі-есиетін айтып отьграды. Бірнеше жылдар өткен соң кездескен баласына бірде бір өсиеті, тәрбиелік үлгі-насихаты дарымағандығының куәсі болады. Бүдан біздің көретініміз, саналы педагогикалық мақсат, саналы іс- әрекет - баланы дүрыс тәрбиелеуге нұқсан келтіруі мүмкін. Білім, баланы дүрыс түсіну, сенімді қарым-қатынас, өзара жақындастық, рухани жақындастьгқ - ата-аналардың педагогикалық іс-әрекеттерінің ең қажетгі шарттары. Жоғарьща педагогикалық іс-әрекет кәсіби, кәсіби емес те бола алады екендігін түсіндіруге талпыныс жасадық. Кәсіби емес іс-әрекет - отбасыңда ата-ананың баланы тәрбиелеуі болып табылады. Бірақ, отбасында баланы оқытумен, тәрбиелеумен арнайы шақырылған педагогтар айналысуы мүмкін. Классикалық әдебиеттерді оқи отырып, көптеген дворяндар отбасында арнайы мүғалімдер шақырылған. Отбасындағы мүғалімдер бұрын әр түрлі адамдар болған; оқыған, оқымаған, жер аударылған, университетген қуьшғандар. Кейбіреулерінің педагогикалық қабілеттері болмаған, кейбіреулер мұғалімдікті нан тауып жеу үшін ғана қажетсінетін, кейбіреулері дүрыс оқьггып, тәрбие бере алған. 12 Кәсіби педагогикалық іс-әрекетгің негізгі белгілері: • онымен міндетті білім, дағдыны меңгерген арнайы адам шүғылданады; • оны жүзеге асыру үшін белгілі формалары болады: сабақ, «сынып»; • бүл іс-әрекет белгілі бір мақсатты көздейді: баланы белгілі бір нәрсеге үйрету; белгілі бір білімдер жүйесін беру; белгілі бір білік, дағды қалыптастыру, білім алуда кеткен ақаулардың орнын толтыру; адам етіп шығару; қабілеттерін, қызығушылықтарын, ойлау, елестету, т.б. дамыту; • оқыту, білім беру, тәрбиелеудің мазмүнын анықтау; • баланың педагогпен «ерекше» қарым-қатынасы (іскер, ресми, регламенттік, т.б.); • педагогикальгқ іс-әрекеттің нәтижелерін тексеру, ягни, мүғалім үйреткен білім мен біліктердің қорытындысы; • нағыз педагог регламенттік іс-әрекетпен ғана шектелмейді - ол, өзінің оқушыға әсер етуде барлық мүмкіншілігін пайдаланады: дәстүрлі емес әңгімелер, сенімді әңгімелесу; баланы ойландырып жүрген мәселелерді талқылау, кеңес беру, көмектесу. Н.В.Кузьмина педагогикалық іс-әрекетті орындаудың мьшадай деңгейлерін анықтайды: I жүктеу/скачать 0.85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|