Паспорт программы наименование Программы



жүктеу/скачать 1.59 Mb.
бет2/20
Дата18.06.2016
өлшемі1.59 Mb.
#144852
түріПаспорт программы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

этапе обучения образовательных программах (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

  • Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

  • Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных

интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

  • Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной

деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

  • Проведение педагогического консилиума по определению наличия у обучающихся

оснований для выбора ОП;

  • Коррекционная работа с обучающимися и родителями (законными представителями).


Ожидаемый результат

  • Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в

соответствии с государственными образовательными стандартами.

  • Выход на начальный уровень функциональной грамотности,

предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

  • Освоение обучающимися основ системного мышления и развитие мотивации к

дальнейшему обучению.

  • Достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего

образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей, подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования.

  • Достижение такого уровня образованности в предметных областях знания,

который позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных заведениях.

  • Овладение обучающимися надпредметными знаниями и умениями,

необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле.

  • Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-

значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Выпускник основной школы - это обучающийся:

  • успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в

соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

  • достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения

образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку обучающихся по предметам предлагаемых профилей;

  • обладаюший устойчивой мотивацией к продолжению обучения;

  • умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;

  • с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей

личности в жизнедеятельности класса и школы;

  • способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся

деятелей и произведений литературы и искусства;

  • знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями,

способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
2.2. Учебный план

Учебный план МБОУ «Березинская СОШ» составлен на основе следующих нормативных документов:

- «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы основного общего образования»;

II ступень обучения охватывает 5-9 классы. Обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребёнка и направлена на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.

Учебный план для 5-9 классов составлен на основе базисного учебного плана для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (классов) Республики Татарстан. Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5 летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и ориентирован на 35 учебных недель в год (5-8), для 9-х классов не менее 34 недели в год. Продолжительность урока – 45 минут. Режим работы по шестидневной учебной неделе.

Содержание и структура образовательной программы, реализуемой посредством данного учебного плана, обусловлена статусом школы, как средняя общеобразовательная школа.

Часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения используются для расширенного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана.

Компонент образовательного учреждения, представленный в объеме 3-х часов в 5- 6 -х классах, в 7 классе распределяется для расширения предметной области по предметам татарский язык, русский язык, информатика, литература.



Учебный план для 5-9 классов




Учебные предметы

Количество часов в неделю




5

6

7

8

9

Всего




Базовые учебные предметы

Русский язык

3

3

3

3

2

14




Литература

2

2

2

2

3

11




Татарский язык

3

3

3

3

2

14




Татарская литература

2

2

2

2

2

10




Английский язык

3

3

3

3

3

15




Математика

5

5

5

5

5

25




Информатика һәм ИКТ










1

2

3




Тарих

2

2

2

2

2

10




Обществознание




1

1

1

1

4




География




1

2

2

2

7




Природоведение

2













2




Физика







2

2

2

6




Химия










2

2

4




Биология




1

2

2

2

7




Искусство( музыка и ИЗО)

2

2

2

1

1

8




Технология

2

2

2

1

-

7




ОБЖ










1

-

1




Физическая культура

3

3

3

3

3

15































Итого

29

30

34

36

34

163




Компонент образовательного учреждения

Элективные курсы

3

3

1







9




Профиль алды әзерлеге:













2




ИТОГО





32

33

35

36

36

172



Учебный предмет «Иностранный язык» изучается с V no IX класс по 3 часа в неделю по программе общеобразовательных школ. Учебник: Ангийский язык, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., О.А.Денисенко.,2006; Титул 2006 (базовый).

«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности в 8 классах по 1 часу , в 9 классе 2 часа как самостоятельный учебный предмет. Учебник Семакин И.Г. Информатика и ИКТ, 2009 год, Казан: Мәгариф

Учебный предмет «Природоведение» (V класс) изучается по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с VI по IX класс. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право». Учебники: Обществознание Кравченко А.И., Певцова Е.А. рекомендовано «Русское слово» 2006, 7-9 классы «Казань, Хәтер»

В 6-х классах на изучение географии отводится 1 час. Учебники: География 6 класс, учебник для общеобразовательных учреждений Герасимова Т.П.; в 7-9 классах по учебникам: Коринская В.А., Баринова И.И., Тайсин А. С., Дронов В. П.

Учебный предмет «Биология» в VI классе преподается в объеме 1 час в неделю. Учебник: Биология «Бактерии. Грибы. Растения» В.В. Пасечник. М., «Дрофа», 2009г.

На изучение предмета «Искусство» отводится по 2 часа в неделю V-VII классах , вVIII- IX классах – по 1 часу. Данный предмет представлен двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство (ИЗО)» и «Музыкальное искусство (Музыка)».

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится для изучения на ступени основного общего образования. На его освоение отведен 1 час в неделю в 8 классе. Учебник: Основы безопасности жизнедеятельности Смирнов А.Т. и др., 2008; М., Просвещение 2009(базовый), Казань «Магариф». Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, изучается в курсе учебного предмета «Обществознание».

На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отведено по 3 часа в неделю. При организации и проведении третьего часа физической культуры в школе в полной мере используются спортивные сооружения школы, спортивные площадки, каток. Рабочая программа по физической культуре составлена по 3-х часовой комплексной программе В.И.Лях. А.А Зданевич .



2.3. Учебные программы

Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО и Н РФ,

Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.
Русский язык

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:


  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет «Русский язык» в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

«Русский язык» в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения выполняет, кроме названных, цели, обусловленные его статусом государственного языка, средства межнационального общения в повседневной жизни и профессиональной деятельности; приобщает учащихся к культуре русского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.
обязательный минимум содержания ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
5 класс

Язык - важнейшее средство человеческого общения. Общение (устное и письменное). Язык и речь

I. Роль языка в жизни человека и общества. Язык- важнейшее средство общения людей, средство передачи мысли, переработки и хранения информации.

Речь как способ общения людей.

Формы речевого общения (устная и письменная речь).

Речь диалогическая и монологическая. Речь разговорная и книжная.

Текст

Текст как речевое произведение. Признаки текста ( смысловая законченность ( целостность) и информативность , грамматическая завершенность (связность).

Тема и основная мысль текста. Заголовок текста. Членение текста на основные части. Микротемы. Простой план текста.

Средства связи предложений в тексте (повтор слов, синонимы, местоимения).

Типы речи. Различие типов речи в зависимости от содержания текста: повествование, описание, их основные признаки.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Слово и словосочетание. Главная и зависимая часть словосочетания. Связь слов в словосочетании: связь зависимой части с главной.

Предложение. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказываний: повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация и порядок слов в восклицательных предложениях. Логическое ударение. Восклицательный знак в конце повествовательных и побудительных предложений.

Предложения нераспространенные и распространенные. Главные члены предложения. Подлежащее. Выражение подлежащего существительным или местоимением. Связь зависимых слов с подлежащим.

Сказуемое. Выражение сказуемого глаголом, существительным. Согласование сказуемого с подлежащим в числе, лице и роде.

Второстепенные члены предложения. Определение, обстоятельства, дополнение.

I. Предложения с однородными членами( с союзами и без союзов). Сказуемые – глагол при однородных подлежащих . Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.

I. Обращение. Знаки препинания при обращениях. Интонация и пунктуация предложений с обращениями

I. Простые и сложные предложения. Связь простых предложений в составе сложного. Наличие двух или нескольких грамматических основ как признак сложного предложения. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении и, а, но, что, чтобы, где, когда, который.

I.Предложения с прямой речью. Их интонация.Знаки препинания в предложениях со словами автора перед прямой речью и после неё.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.


жүктеу/скачать 1.59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет