Печатается по решению Редакционно-издательского совета
Причины трудностей обучения первокурсников в вузе
жүктеу/скачать 1.97 Mb. Pdf көрінісі
|
| Таблица 8
Причины трудностей обучения первокурсников в вузе Виды ответов Данные 1-го среза Данные 2-го среза % Ранжиро- ванный ряд % Ранжиро- ванный ряд Изменение форм и методов обучения 33,23 1 28,69 2 Недостаток знаний по физике и математике 29,44 2 26,13 3 Более сложный и абстрактный те- оретический материал по высшей математике 3,51 13 4,69 11 Много новых понятий, опреде- лений, теорем по всем учебным предметам 5,62 12 3,56 14 Недостаточная сформированность навыков самостоятельной работы 27,94 3 29,05 15 Недостаточная сформированность навыков самоконтроля, оценки и самооценки результатов своей учебной деятельности 19,73 7 22,48 46 Быстрый темп чтения лекций 2,31 15 4,03 12 Большой объем заданий по каждой учебной дисциплине 12,68 9 8,39 10 Слабый контроль за учебной деятель- ностью со стороны преподавателей 20,11 6 16,15 8 Необходимость перестройки сло- жившихся привычек 21,21 5 17,98 7 Резкий переход к самостоятельной взрослой жизни 11,13 10 8,63 9 Отсутствие усидчивости, слабая сила воли 23,68 4 18,07 6 Отсутствие интереса к учебе 15,91 8 19,6 5 Слишком большая опека учителей в школе 5,81 11 3,81 13 Нет причин 2,74 14 1,79 15 Затрудняюсь ответить 0,93 16 1,08 16 П р и м е ч а н и е. Сумма процентов в табл. 8 превышает 100 %, так как не- которые студенты называли по несколько факторов. 153 ром – второе. Видимо, педагоги средней школы еще слишком редко ис- пользуют современные методы обучения, которые способствовали бы более свободному приобщению первокурсников к в вузу, а преподаватели вузов зачастую недостаточно знают состояние дел в средней школе и не обеспечивают преемственность в формах и методах обучения в средней и высшей школе. Большинство студентов с первых дней обучения в вузе встречаются с новыми для них формами организации работы. Значит, особенно важно соблюдать преемственность в формах и методах обучения в средней и высшей школе. Не случайно в педагогике подчеркивается необходимость шире использовать лекции, семинарские и практические занятия, собеседования, практикумы, консультации в средней общеоб- разовательной школе и средних профессиональных училищах. 29,44 % респондентов при первом срезе и 26,13 % – при втором ука- зали на недостаток знаний по физике и математике для успешной уче- бы на естественно-математических факультетах. Трудность, связанная с недостаточными теоретическими знаниями, практическими умениями по школьному курсу физики и математики для успешной учебы в вузе, занимает второе место в ранжированном ряду при первом срезе и тре- тье – при втором. Исследования и практический опыт работы в вузе по- казывают, что недоста точная подготовка первокурсников по математике в школе является весьма серьезной помехой для учебы в вузе. Видимо, частые смены программ и учебников по математике для средней шко- лы отрицательно сказались на качестве подготовки школьников по этой дисциплине. Учителя каждый год вынуждены осваивать новый учебник, приобретать опыт работы с ним. Очевидно, что перегруженность про- грамм фактическим материалом, зачастую второстепенным, недоста- точное количество уроков для выработки умений и навыков применения теоретического материала не обеспечивают необходимой фактической подготовки школьников. Например, в средней школе почти на каждом уроке математики излагается новый материал. Недооценка выработки практических умений и навыков сказалась на их качестве. Для большинства респондентов одной из причин трудности при об- учении в вузе на первом курсе является неподготовленность к самостоя- тельной работе. 27,94 % первокурсников при первом срезе и 29,05 % – при втором считают, что у них недостаточно сформированы навыки само- стоятельной работы. В ранжированных рядах эта причина находится при первом срезе на третьем месте, а при втором – на первом. Это не случайно, так как дальнейшее исследование, опыт работы в вузе показали, что перво- курсники не владеют самыми основными навыками самостоятельной работы: конспектированием, составлением плана, написанием тезисов, подготовкой к докладу, работой с каталогом. 154 Многие первокурсники отмечают такую причину трудности в обуче- нии в вузе, как недостаточная сформированность навыков самоконтроля, оценки и самооценки результатов своей учебной деятельности. В ранжи- рованных рядах эта причина занимает седьмое место при первом срезе и четвертое – при втором. Опыт работы в вузе показывает, что большая жүктеу/скачать 1.97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|