Педагогическое проектирование

70 
Применяются эти занятия также для проверки степени усвоения 
теоретического материала крупных разделов программы. 
Факультативные  занятия  предусматривают  углубленное  изу-
чение  учебных  предметов  по  выбору  и  желанию  учащихся.  Они 
направлены на расширение научно-теоретических знаний и практиче-
ских умений обучаемых. 
Экскурсия (учебная) − форма организации обучения в условиях 
производства,  музея,  выставки,  природного  ландшафта  с  целью 
наблюдения  и  изучения  учащимися  различных  объектов  и  явлений 
действительности.  Проведение  экскурсии  служит  накоплению 
наглядных  представлений  и  жизненных  фактов,  обогащению  чув-
ственного опыта обучающихся; помогает установлению связи теории 
с практикой, обучения с жизнью. В зависимости от объектов наблю-
дения  экскурсии  подразделяются  на  производственные,  природовед-
ческие, краеведческие, литературные, географические и т. п. 
По образовательным целям экскурсии могут быть тематически-
ми и обзорными. 
По месту в изучаемом разделе экскурсии могут быть вводными 
(предваряющими),  текущими  (сопутствующими)  и  итоговыми  (за-
ключительными.) 
При подготовке к экскурсии педагог определяет ее содержание и 
конкретизирует задачи, выбирает объект, выясняет его образователь-
ные возможности, знакомится с ним сам и решает вопрос о том, кто 
будет  проводить  экскурсию.  Экскурсию  может  проводить  сам  педа-
гог или экскурсовод (инженер, бригадир и др.), получивший инструк-
таж.  При  этом  педагог  остается  организатором  и  руководителем  по-
знавательной  деятельности  обучаемых  на  протяжении  всей  экскур-
сии. 
До  экскурсии  проводится  организационная  беседа,  сообщаются 
дата, место, цель и задачи экскурсии, разъясняются правила безопас-
ности и поведения на экскурсии, кратко характеризуется экскурсион-
ный  объект.  Учащиеся  инструктируются  о  порядке  обработки  ин-
формации, составлении отчетов, подведении итогов. 

71 
Во  время  экскурсии  проводится  вступительная  беседа,  напоми-
нается  цель  экскурсии,  уточняются  задания.  После  этого  учащиеся 
приступают к осмотру экскурсионных объектов и выполнению зада-
ний:  делают  записи,  зарисовки,  обобщают  увиденное.  Заключитель-
ным этапом экскурсии является подведение итогов. 
Продолжительность экскурсии зависит от ее характера. Она мо-
жет занимать от 40-50 мин до 2-2,5 ч. По материалам экскурсии воз-
можно проведение последующего урока или семинарского занятия. 
Развитием  экскурсионной  формы  обучения  являются  экспеди-
ции − многодневные походы с целью изучения экологической обста-
новки, сбора исторических сведений, фольклорного материала и т. д. 
Производственная практика − одна из форм организации учеб-
ного процесса в высшей школе. 
Дидактические  цели  производственной  практики  −  формирова-
ние профессиональных умений и навыков; расширение, закрепление, 
обобщение и систематизация знаний путем их применения в реальной 
деятельности. 
Производственная практика − сложная форма учебного процесса 
как  в  организационном,  так  и  в  методическом  плане,  так  как  для  ее 
осуществления  необходимо  соединить  интересы  сферы  труда  (рабо-
тодателей)  и  учебного  заведения,  приспособить  процесс  обучения  к 
практическим  задачам  конкретного  предприятия,  учреждения,  орга-
низации [17, с. 214−218]. 
Примеры целей занятия представлены в приложении В, пример 
плана-конспекта  занятия  с  применением  игровой  технологии  пред-
ставлен в приложении Д. 
Формами  проектирования  учебного  занятия  являются:  план, 
конспект,  план-конспект,  методическая  разработка,  технологическая 
карта.  
План – это краткое изложение методической подструктуры уро-
ка с элементами его педагогической структуры. В плане фиксируются 
цель и задачи занятия, его тип, реализуемые на занятии принципы и 
выбранные  методы.  Основное  место  занимают  перечень  и  обозначе-
ние ведущей деятельности педагога. 

72 

жүктеу/скачать 1.87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: