жауабын таппаѓан топќа - «1» ±пайлары беріледі

ІІ дењгей

Шешуі:

var A:ARRAY [1..5] of real;

B: ARRAY [1..5] of real; S: real; I: byte;

begin S:=0;

for I:=1 to 5 do

begin readln (A[I]);

readln (B[I]);

S:= S+A[I]*B[I];

END;

writeln ('екі вектордың скаляр көбейтіндісі ', S:6:2,'- тең' )

end.

program aniktaush;

var S, A, B, C, D, E, F, G, H, I:real;

begin S:=0;

readln (A, B, C);

readln (D, E, F);

readln (G, H, I);

S:=A*(E*I-H*F)+C*(D*H-G*E)+(F*G-D*I);

writeln ('матрицаның анықтауышы ', S:6:2, ` тең`);

END

ІІІ дењгей

program Teru;

var F, S1, S2, S3, C: real;

I, K, n, m: integer;

Function Fak (k: integer): real;

begin f:=1;

for i:=2 to k do

F:=F*I; Fak:=F;

end;

begin read (n, m);

s3:=Fak(n-m); C:=s1/(s2*s3);

Writeln ('теру нәтижесі-',C:5:2);

end.
IV.Үйге тапсырма беру.

Оќушылар, грек математигі Диофанттыњ есіміне байланысты «Диофант тењдеуін» шешу алгоритмін ќарастырайыќ, б±л математиканыњ к‰рделі бµлімдерініњ бірі. Диофант тењдеулерініњ математикалыќ теориясы сызыќтыќ тењдеулер ‰шін ѓана толыќ зерттелген, сызыќтыќ емес Диофант тењдеулерініњ шешілу єдісі єлі белгісіз. М‰мкін келешек математика жолына т‰ссењіздер, сіздер табарсыздар.

Бір ќараѓанда ќарапайым кµрінетін сызыќтыќ емес тењдеуді шешу мыќты математикке де ќиын есеп болуы м‰мкін. М±ндай мєселені шешуді компьютерді ќолданып жењілдетуге болады, ол ‰шін жаќсы алгоритм ќ±ру керек. Ењ ќарапайым Диофант тењдеуі ax+by=c т‰рінде беріледі, м±ндаѓы a, b, c - берілген сандар, x, y- белгісіздер.

Б±л тењдеудіњ ерекшелігі - б‰тін мєнді шешімін барлыќ м‰мкін мєндердіњ ішінен теру арќылы табуѓа болады. Мысал ќарастырамыз, ‰йге программа ќұру:

Оќушы 100 тењгеге 100 т‰рлі оќу ќ±ралдарын сатып алды. Бір ќалам – 10 тг, ќаѓаз - 3 тг, дєптер - 50 тиын т±рады (бағалар шартты түрде). Оќушы єр т‰рінен кемінде 1 зат алатын болса, 100 тењгеге єрќайсысынан ќанша зат сатып алады.

Шешуін бірлесіп табайыќ: x - ќалам, y - ќаѓаз, z - дєптер десек, есептіњ шартын сызыќтыќ тењдеулер ж‰йесі арќылы µрнектеуге болады

тењдеуін аламыз. Б±л z айнымалысынан ќ±тылуѓа м‰мкіндік береді. Соњѓы тењдеудіњ шешімдері 100 ден кіші б‰тін оњ сандар болуы керек екендігі т‰сінікті, заттардың саны теріс сан болуы м‰мкін емес. Осы тењдеудіњ шешу программасын жазыњыз.

Блок-схемасы.


иә жоқ

Z=100-x-y

Программасы:

program Diofant;

var X, Y: integer;

begin

FOR X:=1 TO 100 DO

IF 19*X+5*Y=100 THEN writeln ('қалам -', X,

'қағаз -', Y, ' дәптер -', 100-X-Y);

end;

Жауабы: ќалам - 5, ќаѓаз -1, дәптер - 94 .

1. 
   «Дµњгелек стол» стратегиясы - 5 ±пай
   
2. 
   «Триада - логика» технологиялыќ
   

2-5 ±пай

3. 
   «Кім жылдам?» - 5*1=5 ±пай
   
4. 
   Дењгейлік тапсырмаларды орындау
   
   1. 
      І дењгей - 3*3 = 9 ±пай
      
   2. 
      ІІ дењгей - 2*4 = 8 ±пай
      
   3. 
      ІІІ дењгей - 1*10 =10 ±пай
      

Баѓа саясаты: Ой ќозѓау параѓы:

26-39 ±пай - “4” Білетінім:

20-25 ±пай - “3” Білгім келетіні:
Ѓылымда, µндірісте жєне т.б. ќай салада болса да ж±мыс істейтін єрбір маман ЭЕМ-ді тиімді пайдалана жєне программалай алуы тиіс. Ќазіргі кезде орта мектеп стандартты баѓдарламасына сєйкес єрбір оќушы программалаудыњ негізгі жолдары мен єдістерін мењгеріп шыѓу керек. Ал программалауды оќып ‰йрену ‰шін µткенді ќайталап жаттыѓу ѓана тиімді нєтижеге жеткізеді. Ол ‰шін к‰нделікті сабаќтарда жањашыл єдіс тєсілдерді пайдалана отырып сабаќ µнімділігін арттыру керек.

9-математика пәнін тереңдетіп оқыту сыныбында «Паскаль программалау тілінде математикалыќ есептерді программалау» таќырыбындағы сабақ математика пәнімен байланыстыра интегралды немесе дєст‰рлі емес сабаќ т‰рінде µткізілген. М±ндай сабаќтар єр пєн бойынша оќушылардыњ білімін саралаумен ќатар, олардыњ пєнге деген талпынысы мен ќызыѓушылыѓын арттырады.

Мақалада Паскаль программалау тілінде математикалыќ есептерді программалау таќырыбындағы сабақ үлгісі математика пәнімен байланыстыра интегралды немесе дєст‰рлі емес сабаќ т‰рінде келтірілген.

В статье приводится разработка урока информатики на тему «Программирование математических задач».

Новикова О.М. – старший преподаватель (г. Алматы, КазГосЖенПИ)

Профессионально-прикладная физическая культура ориентирована на достаточно большой возрастной диапазон, начиная со студенческого возраста и до пенсионного, охватывая период подготовки к труду и непосредственно профессиональную трудовую деятельность человека. ППФК представляет собой вид физической культуры, непосредственно и органически связанный с профессиональной подготовкой кадров, профессиональной деятельностью. Профессиональная прикладная физическая культура, являясь составной частью общей культуры, подразумевает развитие личности в духовном, теоретическом, физическом и профессиональном аспектах в течение всего периода творческой трудовой активности.

Основными факторами, определяющими содержание профессионально-прикладной физической подготовки будущих специалистов к конкретной профессиональной деятельности являются: условия и характер труда, особенности динамики работоспособности в процессе труда, режим труда и отдыха, специфика профессионального утомления, профессиональные заболевания.

Основная цель ППФК – это подготовка организма человека к профессиональной деятельности. Чтобы эта цель была принята личностью, необходимо разработать социальную программу развития, обеспечивающую процесс управления ППФК.

На современном этапе деятельности высшей школы большое внимание приобретает профессионально-прикладная физическая культура (ППФК) студентов. Одной из основных задач, стоящих перед кафедрами физического воспитания в средних специальных учебных заведениях, вузах, является воспитание здорового, физически и духовно совершенного, морально стойкого подрастающего поколения, функционально подготовленного к предстоящей профессиональной деятельности.

При решении конкретных задач профессионально-прикладной физической подготовки будущих специалистов следует всегда помнить, что такая подготовка осуществляется в тесной связи с общей физической подготовкой, которая является основой практического раздела учебной дисциплины «Физическая культура» в вузе. Однако исследования показали, что только общая физическая подготовка будущих специалистов не может полностью решить задачи специальной подготовки к определенной профессии.

Профессионально-прикладная физическая подготовка должна опираться на хорошую общефизическую подготовленность студентов. Соотношение общей физической подготовки и профессионально-прикладной подготовки может изменяться в зависимости от профессии. На рисунке представлена теоретическая схема возможных вариантов такого различия. Для представителей гуманитарных профессии хорошей общей подготовки почти достаточно, чтобы иметь психофизическую готовность к будущей профессии (первый вариант на схеме). Хотя в последних исследованиях физиологов труда отмечается, что возможные головокружения, ранее проявление остеохондроза шейного отдела позвоночника у многих представителей умственного труда возникают от детренированности вестибулярного аппарата, от длительного неподвижного наклона головы вперед. Все это требует знаний и навыков самостоятельного применения специально подобранных физических упражнений для профилактики или лечения этих неблагоприятных явлений.

В ходе учебного процесса уровень подготовленности студентов по разделу ППФП контролируется специальными нормативами, что особо оговорено в программе учебной дисциплины «Физическая культура». Обычно эти нормативы отличаются у студентов разных факультетов и имеют различия зависимости от семестра и курса обучения. Уровень подготовленности по ППФП оценивается отдельно и входит в комплексную оценку по учебной дисциплине «Физическая культура» наряду с оценками за теоретические знания и общую физическую подготовленность.

Содержание практического раздела программы направлено на развитие физических качеств и формирование прикладных умений и навыков.

Практические занятия должны обеспечивать постепенное, последовательное укрепление здоровья, закаливание организма и повышение уровня физического развития студентов, работоспособности, воспитание морально-волевых качеств.

На основании психофизиологических требований к будущему специалисту составляется программа ППФП студентов для каждой профессиограммы с учетом специфики и профессиональной направленности вуза, предусматривающая овладение прикладными знаниями, умениями и формирование необходимых качеств. Разносторонняя физическая подготовка осуществляется на базе Президентских тестов. Специализированная подготовка раздела ППФП к конкретной профессии у студентов различных факультетов существенно различается. Наибольшие отличия существуют между подготовкой студентов по гуманитарным специальностям, которые предусматривают подготовку студентов к работе полевых, экспедиционных и других сложных условиях. Поэтому комплексная подготовка студентов по профессионально-прикладной физической подготовке должна осуществляться по следующим направлениям:

• 
  формирование у студентов знаний и навыков; применение средств физической культуры и спорта в режиме труда и отдыха с учетом изменяющихся условий труда, быта и возрастных особенностей;
  
• 
  овладение прикладными умениями и навыками, являющимися элементами отдельных видов спорта;
  
• 
  акцентированное воспитание отдельных физических и специальных качеств, особенно необходимых для высокой производительности труда в определенной профессии.
  

Можно сказать, что новое производство требует нового физического мира человека. Как учеба сегодня становится постоянным фактором жизни члена нашего общества, так и физическая культура ныне превращается в неотъемлемый атрибут жизни, средство адаптации к изменяющимся природным, социальным и другим условиям. Из способа проведения досуга, требующего расхода мышечной энергии, физическая культура превращается в основной фактор физического развития человека.

Специалисты, к примеру, доказали, что состояние здоровья человека лишь на 10% зависит от медицины и на 90% от уровня его физической подготовленности и здорового образа жизни. Проведенные исследования показывают, что расходы, направленные на поощрение спортивных профилактических мероприятий (даже учитывая возможность травм), много меньше, чем затраты на пособия по нетрудоспособности.

Сегодня лозунг «Физическая культура – залог здоровья» уже недостаточно актуален. Занятия физкультурой и спортом должны стать залогом социального и творческого долголетия.

В древнем Риме был создан совершенный образ Венеры Милосской. Но даже в те далекие времена безупречные пропорции тела должны были сочетаться с лучшими чертами характера, с духовным богатством. И в наши дни «писаная» красавица зачастую уступает той девушке, которая обладает внутренней привлекательностью, умением сохранить непосредственность, свою собственную индивидуальность. «Высшее счастье человека, - писал Гете, - быть личностью». К сожалению, некоторые девушки, не понимая этого, стремятся к иному идеалу. Желая, во что бы то ни стало походить на кинозвезду, на какую-то приглянувшуюся им белолицую актрису, они идут подчас на крайние меры – мучают себя голодом, глотают что угодно, вплоть до уксуса, не думая о здоровье. А оно – здоровье – и есть как раз самое неотъемлемое и обязательное, самое непременное условие подлинной красоты. Ведь и хороший цвет лица создается не румянами и белилами (краска – это всегда лишь временный обман), а разумным режимом дня, целесообразным питанием, соблюдением требований гигиены.

Проблемные зоны есть практически у каждого, хотя никто не хочет их иметь, а когда они появляются, то избавиться от них непросто. Чаще всего это нелюбимые нами слишком ярко выраженные округлости, которые еще сто или двести лет назад были эталоном красоты, - тогда пышные женщины казались богинями. Великие поэты, мыслители и композиторы тех времен посвящали свои произведения представитель-ницам именно этого типа женщин, а полнота была желанной. Сегодня идеал фигуры совершенно иной, он больше напоминает античный: мускулистая, крепкая, атлетическая и очень стройная фигура. Узкие бедра, плоский живот, небольшие круглые ягодицы, упругая грудь и длинные стройные ноги, а также розоватая, здоровая упругая кожа и блестящие пышные волосы. не стоит забывать о живости ума и гибкости тела вплоть до самой старости, это дает нам силы чувствовать себя здоровыми и молодыми. Все это достижимо, нужно только изменить кое-что в жизни. Эти незначительные изменения не должны в корне поменять вашу жизнь, но они быстро принесут желаемый результат. И если вы действительно хотите что-то изменить, вам нужно этого только захотеть. Делайте это как мы, составьте персональный план, состоящий из трех аспектов: фитнесс, красота и питание. Пусть три перечисленных ниже правила послужат вам руководством к действию. Вы увидите, что не только интересно смешивать новые фитнесс-меню, но и убедитесь, что результат не так уж недостижим.