Педагогика

221 
высоким уровнем развитых способностей, но и человек, у 
которого сформировано мировоззрение и нравственные прин-
ципы, а понятия и чувства получили благородное и возвышенное 
направление. То есть образованность предполагает и 
воспитанность человека. Еще Н. Г. Чернышевский выделял 
такие качества образованного человека, как обширные знания 
привычку мыслить и благородство чувств. Однако понятие 
«образованный человек» — культурно-историческое, так как в 
разные эпохи и в разных цивилизациях в него вкладывали 
конкретное содержание. В современных условиях интенсивного 
процесса коммуникации между всеми странами и интеграции 
мирового образовательного пространства формируется единое 
понимание образованного человека для всех стран и 
континентов. 
2.20. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Содержание образования - один из компонентов 
учебно-воспитательного процесса. Под содержанием обра-
зования часто понимают систему знаний, умений и навыков. 
Но не только они составляют образование. Содержание 
образования включает общее развитие и социальный опыт, 
накопленный человечеством. Образованный человек - это 
человек знающий, развитый и воспитанный. Каким должно быть 
содержание образования? Чему надо учить школьников? Что 
развивать и воспитывать? История школы и педагогики 
показывает, что при решении этих вопросов допускалось и 
допускается немало ошибок, отрицательно сказывающихся на 
качестве обучения, воспитания и развития. Так, большинство 
современных школ направляет свои усилия на то, чтобы 
предоставить учащимся для одновременного изучения как 
можно больше предметов, а это увеличивает объем информации, 
вызывает перегрузку учащихся и не способствует их общему 
развитию. Многие школы нового типа, ориентируясь на тот или 
иной вуз, вводят содержание образования пропедевтического 
 
222
 
характера, отражающее специфику вуза, но в то же время не 
отвечающее интересам части учащихся. Часто за счет 
углубления изучения различных предметов предполагается 
подготовить 
“исследователя-энциклопедиста”, “широко 
образованного 
естественника”, “гуманитария-краеведа”. 
Поэтому содержание образования то отстает от современного 
состояния науки, то оказывается перегруженным, то искажает 
характер формирования школьника. 
Все это требует обстоятельной разработки научно-
педагогических основ содержания образования. В истории 
педагогики наиболее известны теории формального и мате-
риального образования. 
Содержание образования рассматривается как педа-
гогическая модель обращенного к школе социального заказа. Но 
необходимо учитывать и потребности человека в образовании 
для его существования. Содержание образования отражается в 
следующих педагогических документах.

жүктеу/скачать 1.26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: