ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

91 
1. Закономерность динамики педагогического про-
цесса. Величина достижений ученика на всех последующих 
этапах зависит от его успехов на предыдущих. Это значит, что 
педагогический процесс имеет «ступенчатый» характер; чем 
выше промежуточные достижения, тем весомее конечный 
результат. Следствие этого закона видим на каждом шагу – тот 
ученик будет иметь более высокие общие достижения, у 
которого были более высокие промежуточные результаты. Один 
в 3 классе уже умеет хорошо читать, другой в его возрасте имеет 
проблемы с чтением и пониманием. Кто лучше закончит 
начальную школу, нетрудно предугадать. 
2. Закономерность развития личности в педагоги-
ческом процессе. Темпы и достигнутый уровень развития 
личности зависят от: 1) наследственности; 2) воспитательной и 
учебной среды; 3) включения в учебно-воспитательную 
деятельность; 4) применяемых средств и способов педагоги-
ческого воздействия. Действие этой общей закономерности мы 
уже рассмотрели. 
3. Закономерность управления учебно-воспитатель-
ным процессом. Эффективность педагогического воздействия 
зависит от: 1) интенсивности обратных связей между учениками 
и педагогами;2) величины, характера и обоснованности 
корректирующих воздействий на учеников. Во всем объеме 
действие данной закономерности мы рассмотрим ниже. Тут же 
укажем на очевидные зависимости: если воспитатель и 
воспитанник общаются чаще, то результаты воспитания будут 
более весомыми; если воспитатель глубже вникнет в поведение 
ребенка, правильно его поймет и вовремя окажет поддержку 
хорошим делам, устранит ошибочные действия, общий 
результат будет более значительным. 

жүктеу/скачать 1.26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: