Педагогика
УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИИ
жүктеу/скачать 1.26 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Учебник-это книга для учащихся (и студентов), в котором изложен систематизированный материал, состав- ляющий развернутое конкретное содержание учебного
|
2.24. УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИИ Содержание образования конкретизируется в Учебниках, учебных пособиях и методических указаниях. Учебник-это книга для учащихся (и студентов), в котором изложен систематизированный материал, состав- ляющий развернутое конкретное содержание учебного предмета. В нем даются основы научных знаний на совре- менном уровне в том объеме, который предусмотрен учебной программой. В учебнике материал излагается по главам, па- раграфам, темам. Чтобы облегчить усвоение материала, даются иллюстрации: рисунки, чертежи, карты, схемы, планы, графики, таблицы. Кроме информативного материала, в учебнике есть вопросы и задания, призванные помочь ученику осмыслить и систематизировать знания; иногда указывается литература для самообразования. Учебным целям служат хрестоматии, сборники задач, упражнений, атласы по географии, истории, анатомии человека, словари, справочники. В последние годы в помощь учащимся, кроме учебников, выпускаются учебные диа- , кино-, видеофильмы, которые можно использовать как на классных занятиях, так и дома. Они значительно дополняют 236 материал учебников, делают его содержание наглядным, динамичным, концентрированным. Учебник является носителем содержания обучения. Содержание может быть представлено как система знаний и основа учебных умений и навыков. Знания - это основной компонент в содержании обучения; объективная информация о тех или иных объектах действительности, осознанно воспринятая и зафиксированная в памяти, усвоенная до уровня осознания внешних и внутренних связей, готовности творческого использования. Характеристиками качества знаний могут быть: системность; непрерывность; обобщенность; оперативность; гибкость. Увеличивающийся в настоящее время поток информации обуславливает большую значимость компоновки знаний в учебнике. Учебник несет в себе двойную информацию. Во-первых, содержательную (историографическую), так как он является массовым и информативным источником по изучению процесса формирования, развития и взаимовлияния различных исторических концепций. Во-вторых, школьный учебник содержит большой объем идейно-политической информации. Историографическое значение учебной литературы следует оценивать, исходя из понимания предмета самой ис- торической науки. Историческая наука получает прямой выход в социальную практику в школьных учебниках истории, которые, формируя мировоззрение подрастающего поколения, решают образовательные и воспитательные задачи. Дискуссии вокруг содержания учебников по отечественной истории стоят в центре внимания научной и общественной жизни страны. Связь между исторической наукой обществом во все времена осуществлялась и осуществляется через школьное историческое образование. Содержание учебных книг соответствует современным научным представлениям, существующим в базовой науке в отношении данного объекта (например, в истории), уровню образовательной программы (ступени обучения), а также требованиям, предъявленным к структуре и методическому 237 аппарату учебных изданий в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся. Современный учебник должен: - учитывать возрастные особенности учащихся и эстетические нормы; - отражать базовый минимум и соответствовать при- мерным программам; - ориентироваться на современный уровень науки и отражать с достаточной полнотой не только предметную область, но и различные точки зрения и позиции ученых; - изложение материала должно быть системным; - содержать разнообразный методический аппарат, позволяющий организовать дифференцированное обучение и самостоятельную работу учащихся; способствовать воспитанию высоких нравственных ка- честв, демократических установок, уважение к истории и культуре всех стран и народов, формированию оценочных суждений, научного мышления; - содержать необходимый иллюстративный ряд; - соответствовать санитарным нормам. Хороший учебник должен открывать школьнику путь для новых вопросов, творческого исследования заинтересо- вавших проблем. Демонстрировать многообразие интерпретаций исторического прошлого и помогать ученикам понять причины этого многообразия. Учебники составляются с учётом возрастных и соци- альных особенностей их потенциальной читательской аудито- рии. Учебная литература выпускается как государственными, так и частными издательствами и находится под контролем государственных служб. От простоты, понятности, правильности написания текста учебника при его составлении зависит успеваемость обучающихся по нему учеников. Учебник должен обеспечивать сознательное и активное участие учащихся в процессе обучения, полное освоение учеб- 238 ного материала. В связи с решением этих задач учебник вы- полняет следующие дидактические функции: мотивационную, которая заключается в создании таких стимулов для учащихся, которые побуждают их к изучению данного предмета, формируют интерес и позитивное отношение к работе; информационную, позволяющую учащимся расширить объем знаний доступными способами преподнесения ин формации; контрольно-корректирующую (тренировочную), которая предполагает возможность проверки, самооценки и кор- рекции хода и результатов обучения, а также выполнение тренировочных упражнений для формирования необходимых умений и навыков. Наряду с традиционными все шире применяются безбумажные учебные материалы: видеодиски, видеокассеты и др. Дидактические оценки этих новых и необычных средств обучения противоречивы – от восторженных утверждений о революции в образовании до унылой констатации низкой результативности и бесполезности. Можно ожидать, что там, где требуется образное, эмоциональное изложение фактического материала, видеоучебники принесут пользу, но с их помощью трудно развивать продуктивное мышление, тренировать умения и навыки, решать другие задачи. Поэтому их целесообразно принять в комплексе с традиционными учебными материалами. Абстрактное мышление, логику хорошо развивают компьютерные обучающие программы. Знание, переданное компьютером, неизбежно является неполным, усеченным, формализованным. Поэтому компьютерные учебные материалы оказываются весьма эффективными при изучении знаний, имеющих логическую структуру. Прекрасные возможности предоставляет ЭВМ и для выполнения тренировочных упражнений, контроля знаний. жүктеу/скачать 1.26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|