Педагогика высшей школы
жүктеу/скачать 2.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| Понимание – означает усвоение материала и способность к его
преобразованию и интерпретации. В данном случае студент понимает факты, правила, интерпретирует схемы, графики; на основе данных предположительно характеризует будущие последствия. Объясняет значение информации. o Вопросы: Закончите фразу…? Что Вы узнали …? Почему …? Преобразуйте выражение … Объясните взаимосвязь … Расскажите своими словами …. Применение – умение применять правила, теории, методы в конкретных ситуациях и новых условиях. Студент использует ранее изученную информацию в стандартных и новых ситуациях, демонстрирует их правильное применение. Важным является использование знаний, получаемых в практике. o Вопросы: Объясните цель применения … Решите задачу несколькими способами … Какая теория объясняет данное явление …? Проверьте предположение, гипотезу … Проверьте выводы … Анализ – умение выделять отдельные элементы структуры материала, определять взаимосвязь элементов и логику взаимосвязи. o Вопросы: Какова структура …? Классифицируйте … Что является следствием …? Сравните … Проанализируйте причины …. Синтез – умение объединить элементы в целое. Студент пишет творческую работу, предлагает план проведения эксперимента, использует знания из разных областей. Уровень предполагает творческую переработку информации таким образом, что создается новое целое. Соединяет части, чтобы сформировать новое интегрированное целое. o Вопросы: Найдите решение … Предложите алгоритм… Найдите альтернативу … Составьте из элементов … Каковы возможные объяснения … Сделайте выводы … Систематизируйте … Оценка – умение оценить качество и значение материала на основе критериев (заданных педагогом или выработанных самим студентом). Основы педагогики ВШ 97 Студент выделяет критерии и следует им, видит многообразие критериев, оценивает соответствие выводов имеющимся данным, проводит различия между фактами и оценочными суждениями. Формулирует суждения о достоинствах идей. o Вопросы: Оцените логику … Опишите достоинства …. Выделите критерии … Соответствуют ли …? Что Вы думаете о …? Насколько верны выводы …. 6. Функции и виды контроля Контроль – это способ определения результативности учебно- познавательной деятельности и других видов деятельности студентов и педагога. Функции контроля: - обучающая – проверка уровня усвоения ЗУНК, продолжение обучения в связи с дополнительными объяснениями, уточнениями и т.п.; - воспитательная – приучение к систематичности работы, дисциплинированности и самостоятельности, ответственности; - управляющая – координация и регулирование деятельности студента и преподавателя; - развивающая – развитие памяти, мышления, интеллекта и другие функции. Принципами организации контроля являются – научность, систематичность, всесторонность, объективность и др. Методы контроля – это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности студентов. Выделяют методы устного, письменного, лабораторного, машинного контроля и самоконтроля. На различных этапах используются разные виды контроля (рис. 25). |