12.1. Лицо, совершившее кражу, привлекается к уголовной ответственности. Обвиняемый совершу кражу, поэтому он должен быть привлечен к уголовной ответственности.
12.2. Ни одна захватническая война не может быть справедливой. Освободительные войны являются справедливыми, поэтому они не могут быть захватническими.
Задание 13. Постройте рассуждения в форме дилеммы; при отсутствии разделительной посылки сформулируйте ее; составьте схему вывода.
Пример: а) записываем задачу:
Если преступление совершенно вследствие стечения тяжелых личных или семейных обстоятельств (р), то эти обстоятельства признаются смягчающими ответственность виновного (r). Если преступление совершено под влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправомерным действием потерпевшего (q), то это обстоятельство также признается смягчающим ответственность (r).
b) формулируем разделительную посылку:
Преступление совершено вследствие тяжелых личных или семейных обстоятельств (р) или под влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправомерными действиями потерпевшего (q).
с) делаем вывод:
Следовательно, имеются обстоятельства, смягчающие ответственность виновного (r).
в) записываем схему: (р r)(q r), рq
r
Простая конструктивная дилемма.
13.1. Заведующий мастерской, изготовляющей кожаные портфели и дамские сумки, заявил в прокуратуру о том, что из мастерской была похищена кожа. По его мнению, кожа была украдена через отверстие для вентилятора. Следователь осмотрел отверстие и установил, что его внутренняя поверхность покрыта толстым нетронутым слоем пыли. Если бы кожа была похищена через это отверстие, то неизбежно на таком слое остались бы следы. Заведующий понял это и высказал предположение, что хищение, видимо, совершено через отверстие в потолке, выходящее на чердак. Был произведен осмотр чердака и установлено, что весь его пол также покрыт толстым слоем пыли. Если бы хищение был произведено через чердак, то на полу неизбежно остались бы следы. (Одновременно было установлено, что возможность проникновения преступника через окно и дверь исключена). Заведующий мастерской был вынужден признаться, что кожа была им присвоена, а чтобы скрыть это, он сделал заявление об ограблении мастерской.
Задание 14. К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя индуктивную форму обоснования, включая методы научной индукции; запишите схему.
Пример:
а) записываем тезис: Проникающее ножевое ранение опасно для жизни (Т);
б) подбираем аргументы:
-
при таком ранении возможно повреждение внутренних органов (а1);
-
нарушение их функциональной деятельности (а2);
-
возникает кровотечение (а3);
-
существует реальная возможность занесения инфекции (а4);
-
статистические данные подтверждают, что при ножевых ранениях удается спасти жизнь семи потерпевшим из десяти (а5)
в) записываем схему:
а1 обладает p
а2 обладает p
а3 обладает p
а4 обладает p
а5 обладает p
а1, а2, а3, а4, а5 принадлежат Т_____________
По-видимому, каждый элемент Т обладает p
г) определяем вид индуктивного вывода: неполная индукция.
14.1. Во всех ты, душенька, нарядах хороша.
14.2. Условно-категорический силлогизм имеет два правильных модуса.
Задание 15. К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя аналогию как форму обоснования.
Пример:
а) записываем тезис: Скорее всего, в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо.
б) подбираем аргументы:
а1 - а. В старой квартире комнатные фиалки росли хорошо (Р), там не было много солнца (К), в цветочных горшках была неплохая почва (С), фиалки вовремя и в меру поливались (Д).
а2 - в. В новой квартире также немного солнца (К), в цветочных горшках . та же неплохая почва (С), фиалки вовремя и в меру поливаются (Д).
в) делаем заключение:
Т. Следовательно, по-видимому, в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо (Р).
г) Рассуждение идет как аналогия предметов. Тезис — правдоподобен.
15.1. Восстановите рассуждение американца Гаргревса, который обнаружил золото в австралийских горных породах.
15.2. Докажите собственными аргументами следующее предположение Холмса, высказанное Ватсону: « – Так вы думаете, что за квартирой следят?» – «Я знаю, что за ней следят». – «Кто же?» – «Мои старые враги, Ватсон. Та очаровательная компания, шеф которой покоится на дне Рейхенбахского водопада». (А. Конан-Дойл).
ВАРИАНТ 2
Задание 1. Дайте полную логическую характеристику понятиям.
Пример: «Юрист» – понятие общее (нерегистрирующее), конкретное, положительное, безотносительное.
1.1. Копия.
1.2. Трезвость.
1.3. Антиквар.
Задание 2. Определите вид отношения между понятиями и изобразите его с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Преступление (А). Уголовное правонарушение (В). - Равнообъемность.
2. Европейское государство (А). Федеративное государство (В). - Пересечение (перекрещивание).
3. Наказание (А). Ограничение свободы (В). - Подчинение (субординация).
2.1. Литератор, прозаик, поэт.
2.2. Должностное преступление, халатность, взяточничество.
2.3. Верующий, атеист.
Задание 3. Обобщите понятия.
Пример: Журнал — периодическое издание.
3.1. Месяц. 3.2.Бытие3.3. Правительство. 3.4. Староста курса. 3.5. Должностное преступление.
Задание 4. Ограничьте понятия.
Пример: Периодическое издание — газета.
4.1. Политическая партия. 4.2. Терроризм. 4.3. Форма политического правления. 4.4. Право. 4.5. Меморандум.
Задание 5. Укажите вид определения: номинальное или реальное, явное или неявное; выделите определение через род и видовое отличие, а также приемы, заменяющие определение.
Примеры:
-
Термин «консенсус» заимствован из латинского языка и означает согласие, общее мнение. Номинальное определение.
-
Сделками признаются действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав или обязанностей. Реальное, явное определение – через род и видовое отличие. •
-
Это – схема (S—Р) любого атрибутивного суждения. Остенсивное определение.
5.1. Этот знак () – квантор общности; символизирует выражения: все, каждый, всегда и т.п.
5.2. Сознание – особое свойство высокоорганизованной материи.
Задание 6. Разделите объемы данных понятий по избранному Вами основанию.
6.1. Доверенность. 6.2. Рынок. 6.3. Норма права.
Задание 7. Дайте объединенную классификацию суждений, изобразите отношения между терминами с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.
Пример: Суждение — форма мышления. Общеутвердительное суждение (А), S распределен, Р не распределен.
7.1. Некоторые работники суда не имеют высшего образования.
7.2. Все акты моей комедии при всем их разнообразии протекают в течение года. (Монтень)
Задание 8. Найдите соединительные и разделительные суждения, в последних укажите вид дизъюнкции (строгая или нестрогая), приведите символическую запись суждений.
Пример: Общество может быть либо демократическим, либо недемократическим. Дизъюнктивное суждение: pq (строгая дизъюнкция).
8.1. Адвокат рассматривает дело либо по существу, либо по собранному фактическому материалу, либо по достоверности доказательств, либо по правильности правовой оценки данных фактов.
8.2. Заболевший может обратиться к врачу или по месту работы, или по месту жительства.
Задание 9. Укажите антецедент и консеквент условных суждений, приведите их символическую запись.
Пример: Если бы водитель тормозил (р) — на асфальте был бы смазанный след от протектора (q). Антецедент (основание) — р, консеквент (следствие) — q. p q.
9.1. Объяснение трудного в усвоении материала становится тем более понятным, чем проще и четче излагает его преподаватель.
9.2. Если Николаев является инвалидом Великой Отечественной войны, то на него распространяются права и льготы, присущие только этой группе людей.
Задание 10. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода.
Пример:
(0) Некоторые преступления (S) не являются умышленными (Р)
(I) Некоторые преступления (S) являются неумышленными (не-Р)
10.1. Это решение суда не обосновано.
10.2. Никто не обнимет необъятного.
10.3. Приговор суда должен быть мотивирован.
Задание 11. Сделайте вывод (если это возможно) путем обращения, составьте схему вывода.
Пример:
Все студенты нашей группы (S + ) являются успевающими (Р-) .
Некоторые успевающие (Р-) – студенты нашей группы (S + )
Схема вывода: Все S суть Р_____
Некоторые Р суть S
1.1. Некоторые ученые (и только ученые) академики.
11.2. Некоторые студенты первого курса не сдали зачет по иностранному языку.
11.3. Все преступления – общественно опасные деяния.
Задание 12. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки. Изобразите в круговых схемах отношение между терминами.
Пример:
Каждый гражданин Российской Федерации (М) имеет право на образование (Р).
Новиков (S) — гражданин Российской Федерации (М).
Новиков (S) имеет право на образование (Р).
1-е суждение – большая посылка, 2-е – меньшая посылка, 3-е - заключение.
В круговых схемах:
Достарыңызбен бөлісу: |
