Содержание проектной деятельности учащихся по физике

Дальше следует определиться как именно будет решаться проблема,
исследуемая ребенком, какие методы будут применяться и каков будет
конечный результат.
При введении проектной деятельности в образовательные процесс
разработано несколько правил, которые постепенно осваиваются учащимися.
Проекты, которые реализуются учащимися, заранее ставятся во
временные рамки. Итоговый продукт, который должен получиться в результате
проектной деятельности принимается только в строго оговоренные сроки.
Также может вводиться правило, согласно которому задержка исполнения
приводит к снижению отметки.
Оговаривается время на каждый отдельный этап работы. Также в этом
случае оговариваются промежуточные результаты, например, выбор средств
реализации, подготовка наглядного материала, подготовка презентации и тому
подобное.
По ходу реализации проекта учащимся непременно понадобится помощь
учителя (руководителя проекта), поэтому расписание консультаций также
оговаривается заранее.
Необходимо следить за всей проектной работой учащегося, стараться
быть в курсе всего, связанного с проектом, а также, не возникают ли проблемы
по другим предметам 
Одним из самых важных умений, который учащиеся формируют в ходе
реализации проектной деятельности, конечно же, является умение публичного
выступления с целью презентации и защиты результата своей работы (продукта
проекта) и самопрезентации собственной осведомленности. Способность четко,
а главное убедительно рассказать о себе и своей работе очень ценится в
современном информационном обществе. В ходе защиты проектов, у учащихся,
часто могут возникнуть проблемы, связанные с волнением, отсутствием
наглядных материалов, недостаточно отрепетированной речью, не умение
заинтересовать слушателей, нарушением временных правил. Чтобы этих
проблем не возникло, педагог должен помочь учащемуся с подготовкой и
31

репетициями речи для выступления на защите проекта. Обучающийся должен
быть уверен, что у него все подготовлено. Тогда учащийся успешно пройдет
защиту проекта и добьется заслуженных результатов.
В основной школе, как уже отмечалось ранее, сложно самому
сформулировать тему, зачастую в этом необходима помощь учителя. Учитель
должен понять, что интересно учащемуся, в каком направлении он хочет
развивать понравившуюся ему идею. Чтобы помочь окончательно
сформулировать тему проектной работы по физике, педагогу необходимо знать,
каких результатов планирует достичь ученик, в какой степени он хочет
развить интересующую его тему и к чему он стремится в итоге.
Далее предлагаются темы проектов по физике для учащихся основной
школы, которым интересно заниматься расчетами и прогнозами,
планированием своего времени, реализацией планов подготовки к экзамену,
расширением кругозора по физике. Приведенные ниже темы исследовательских
работ по физике являются примерными, их можно брать за основу,
дополнять, расширять и изменять по собственному усмотрению, в
зависимости от собственных интересных идей и увлечений. Занимательная
тема исследования поможет ученику углубить свои знания по предмету и
окунуться в мир физики.
- Объяснение физических явлений;
- Влияние фаз Луны на рост растений;
- Аэродинамика;
- Открытия В.К.Рентгена;
- Взаимосвязь природных явлений и здоровья человека;
- Конвекция в природе;
- Физические процессы в организме человека;
- Вклад Ломоносова в науку физику;
- История возникновения физики;
- Время и его измереие, календари;
- Что такое иллюзия?;
32

- Трение.Вредно или полезно?;
- Озоновые дыры;
- Испарение в технике;
- Инерция – причина нарушений ПДД;
- Теплопередача в природе и технике; 
- Шнобелевская премия и т.д. 
Выше предложены примерные темы проектных работ для учащихся
основной школы по физике. Обучающимся не требуется выбирать какую-то
конкретную тему и начинать работать над ней. Предложенные темы могут
служить педагогу вспомогательным ресурсом для помощи в формулировке
темы проектной работы ученика.
Анализ литературы показывает, что применение проектной деятельности
в образовательном процессе позволяет повышать активность и
самостоятельность разных по уровню развития и способностям обучающихся.
Так, например, более способные учащиеся, выполняя проектную работу, могут
целиком применить свои познавательные и творческие способности. Обычно
таким школьникам необходима помощь только в виде консультации. Когда, в
свою очередь, другим обучающимся, которые учатся без интереса и с трудом,
необходима большая мотивация со стороны педагога. Выполнив проект,
учащиеся приобретают уверенность в своих способностях, повышают свою
самооценку. Работа над проектами, главным образом, стимулирует мотивацию
обучающихся, повышает их интерес к предметам образовательной программы.
Главным результатом проектной деятельности является не просто
подготовленное выступление или ярко составленная презентация полученного
продукта, а прежде всего, это неоценимый опыт самостоятельности,
творчества, ответственности и исследования в работе, полученные новые
знания, умения и навыки
Однако при всем многообразии индивидуальных подходов к содержанию
проектов традиционным является следующий:
33

ВВЕДЕНИЕ 
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 
1. (Полное наименование главы) 
2. (Полное наименование главы) 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
Список информационных источников 
Приложения 
Сообразно классической текстуре главная часть обязана содержать никак
не наименее 2-3 глав. Проработка источников будет сопровождаемым
выписками, конспектированием. Выписки из текста совершают традицио.
Потому при цитировании и конспектировании надлежит сразу же делать
подстрочные ссылки в конце страницы: создатель, заглавие издания, место
издания, издательство, год издания, номер страницы. Наверное несомненно
поможет легко образовать список использованной литературы при окончании
работы Подобрав и исследовав информационные источники и практический
использованный материал, обучающийся приступает к написанию личного
проекта
. Это непростой этап работы над темой, требующий сосредоточенности и
упорного труда. Хотя индивидуальный проект производится сообразно одной
теме, в процессе ее написания обучающийся употребляет целый имеющийся у
него резерв познаний и умений и навыков, обретенных и приобретаемых при
исследовании смежных учебных предметов.
Оглавление отображает в строгой очередности размещение всех
составных частей работы: введение, название всех глав и параграфов,
заключение, перечень информационных источников, приложения. Сообразно
каждой из глав и параграфов в содержании отмечаются номера страниц,
соответствующие началу определенной части проекта.
Введение индивидуального проекта имеет объем 2-3 страницы. В нем
отражаются следующие признаки: 
34


актуальность проблемы, темы, ее теоретическая значимость и
практическая целесообразность, коротко характеризуется современное
состояние проблемы в теоретическом и практическом аспектах; 

цель и совокупность поставленных задач для ее достижения; 

предмет исследования - конкретные основы теории, методическое
обеспечение, инструментарий и т.д.; 

объект исследования, на материалах которого выполнен
индивидуальный проект, его отраслевая и ведомственная принадлежность,
месторасположение;

период исследования – указываются временные рамки; 

теоретическая основа – труды отечественных и зарубежных ученых по
исследуемой проблеме; 

информационная база – обзор использованных законодательных и
нормативных актов и т.п.; 

объем и структура индивидуального проекта – композиционный состав -
введение, количество глав, заключение, число использованных
информационных источников, приложений, таблиц, рисунков. 
Главная часть личного проекта состоит из совокупности
предусмотренных содержанием работы параграфов. Содержанием первой
главы считаются, как правило, теоретические аспекты сообразно теме,
открытые с использованием информационных источников. Тут рекомендовано
охарактеризовать суть, оглавление основных теоретических положений
предмета исследуемой темы, их современную трактовку, имеющиеся точки
зрения сообразно рассматриваемой дилемме и их анализ.
Огромное значение имеет верная трактовка понятий, их точность и
научность. Употребляемые определения обязаны быть общепризнанными или
приводиться со ссылкой на автора. Точно так же общепризнанными должны
быть и формулы расчета. Вторая глава посвящается общей характеристике
объекта изучения, характеристике отдельных структурных частей объекта
изучения, распорядку их деятельности и функционирования, а еще
35

исследованию выводов и предложений, вытекающих из разбора проделанного
изучения. В ней предполагаются методы решения обнаруженных проблем. 
Вторая глава считается итогом выполненного изучения. Заключение.
Здесь в сжатой форме дается общая критика полученным итогам исследования,
реализации цели и решения установленных задач. 
Заключение включает в себя обобщения, короткие выводы сообразно
содержанию всякого вопроса личного проекта, позитивные и негативные
факторы в развитии исследуемого объекта, предложения и рекомендации
сообразно совершенствованию его деятельности.
Список информационных источников составляется в соответствии с
требованиями ГОСТ 7.0.5 – 2008 Библиографическая ссылка. ГОСТ 7.1. – 2003
Библиографическая запись. Библиографическое описание. Библиографический
список нумеруется от первого до последнего названия. Подзаголовки к
отдельным типам документов не делаются, каждый документ выносится
отдельно. В приложении материалы вспомогательного характера, например,
сравнительные таблицы, схемы и др.
36

жүктеу/скачать 0.67 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: