Подготовка школьников к проектно-исследовательской деятельности на основе реализации stem-технологий
жүктеу/скачать 0.67 Mb. Pdf көрінісі
|
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Практическая значимость: результаты исследования рекомендаций внедрения элементов STEМ образования в учебный процесс школы может привлечь к себе внимание учителей города и региона, позволит создать группы энтузиастов и продвинуть мировой тренд в нашу действительность. Новизна исследования: поскольку в Российской Федерации отсутствуют методические рекомендации по знакомству со STEМ образованием, то разработка рекомендаций реализации элементов STEМ образования будет полезна работающим и в особенности начинающим учителям. В процессе диссертационного исследования были решены все поставленные задачи. В результате анализа научной и методической литературы определили возможности, преимущества и особенности STEM-технологии в образовании. Была изучена психолого-педагогическая и методическая литература по проблемам проектной деятельности и был сделан вывод, что проектная деятельность способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей учащихся и логического мышления. Также она интегрирует знания, приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем, способствует повышению качества образования. В работе исследовали и охарактеризовали проеектную деятельность как форму обучения учащихся. Представили алгоритм подготовки научно-исследовательского проекта и дескрипторы объективной оценки проекта. Разработана и апробирована методическая рекомендация по внедрению STEM-технологии образования в средней школе Таким образом, задачи выполнены, цель достигнута. Предлагаемая нами методика, ориентированная на формирование универсальных и обощенных знаний точных дисциплин школьного курса 53 посредством подготовки проектов, является результативной. Использование этой методики позволило значительно повысить уровень изучения точных наук учащимися. В ходе исследования гипотеза была апробирована и подтверждена. Мы не утверждаем, что предложенная нами методическая рекомендация по внедрению идеи STEM-технологии образования в средней школе не имеет аналогов по эффективности реализации поставленных результатов в работе, что они должны применяться каждым учителем и в каждом учебном заведении, а именно в средней школе. Но предложенные методические рекомендации имеют тенденции к росту уровня межпредметных результатов и имеют место быть. Перспективность предложенной нами опытно-поисковой работы заключается в возможности дальнейшей разработки методов и приёмов по внедрению STEM-технологии образования в среднюю школу. Работа, представленная нами, может быть использована учителями междисциплинарного направления и в перспективе использованна в старшей школе, на первых курсах ВУЗов. 54 |