Подростковый возраст это первый этап жизни, когда человек сам начинает отвечать за себя и принимать самостоятельные решения
ЗАРУБЕЖНЫЙ И КАЗАХСТАНСКИЙ ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ В РАМКАХ РЕСУРСНЫХ ЦЕНТРАХ
жүктеу/скачать 109.23 Kb.
|
| 2 ЗАРУБЕЖНЫЙ И КАЗАХСТАНСКИЙ ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ В РАМКАХ РЕСУРСНЫХ ЦЕНТРАХ
2.1 Опыт социальной работы с молодежью в рамках Ресурсных Центров в странах дальнего и ближнего зарубежья В научной литературе находят свое отражение несколько точек зрения на сущность приемной семьи. Так М.В. Антокольская отмечает, что приемная семья является гибридной формой, содержащей в себе некоторые черты опеки, детского учреждения и усыновления. [10] Т.И. Дружинина высказывает противоположную точку зрения – по ее мнению, приемная семья является уникальной формой воспитания детей, обладающей присущей только ей особенностями. Главной особенностью приемной семьи Т.И. Дружинина называет повышенную ответственность супругов по отношению друг к другу и приемному ребенку [14]. Р.А. Шукуров также определяет приемную семью как форму воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, являющуюся особым социальным институтом [29]. Н.Ф. Звенигородская считает неверным определять приемную семью как форму воспитания детей, поскольку в нормативно-правовых документах приемная семья определяется как форма устройства, а понятия воспитания и устройства не тождественны [11]. В определении Семейного кодекса приемной семьей признается опека или попечительство над ребенком или детьми, которые осуществляются по договору о приемной семье, заключаемому между органом опеки и попечительства и приемными родителями или приемным родителем, на срок, указанный в этом договоре. Рассмотрим подробнее семейные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Эти формы устройства наиболее приоритетны, поскольку дают ребенку возможность получить положительный опыт семейной жизни, пройти внутрисемейный процесс социализации [39]. Семейные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, можно разделить на две принципиально разных с юридической точки зрения категории: усыновление и опека (попечительство). Усыновление (удочерение) является приоритетной формой устройства ребенка на воспитание в семью, при которой юридически устанавливаются родственные связи между ребенком и человеком или супружеской парой, не являющимися его родными отцом и матерью. Основанием для возникновения усыновления служит решение суда. В результате между усыновителем и усыновляемым возникают такие же права и обязанности, как между родителями и детьми, другими родственниками по происхождению, которые предусмотрены нормами других отраслей законодательства. Эти отношения носят постоянный характер, но возможна отмена усыновления в судебном порядке в случаях, предусмотренных законодательством. Опека - форма устройства малолетних граждан (не достигших возраста четырнадцати лет несовершеннолетних граждан), при которой назначенные органом опеки и попечительства граждане (опекуны) являются законными представителями подопечных и совершают от их имени и в их интересах все юридически значимые действия. Попечительство - форма устройства несовершеннолетних граждан в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет, при которой назначенные органом опеки и попечительства граждане (попечители) обязаны оказывать несовершеннолетним подопечным содействие в осуществлении их прав и исполнении обязанностей, охранять несовершеннолетних подопечных от злоупотреблений со стороны третьих лиц, а также давать согласие совершеннолетним подопечным на совершение ими действий. Опекун осуществляет контроль сохранения и использования имеющегося у несовершеннолетнего ребенка движимого и недвижимого имущества, но сам не имеет права распоряжаться этим имуществом. Устройство детей под опеку (попечительство) не влечет за собой возникновения между приемными родителями и приемными детьми алиментных и наследственных правоотношений. Обязанности по опеке и попечительству исполняются безвозмездно. Орган опеки и попечительства, исходя из интересов подопечного, вправе заключить с опекуном или попечителем договор об осуществлении опеки или попечительства на возмездных условиях. Патронатной семьей признается опека или попечительство над ребенком или детьми, которые осуществляются по договору о патронатной семье (патронате, патронатном воспитании) случаях, предусмотренных законами. Порядок создания патронатной семьи, требования, предъявляемые к патронатным родителям (воспитателям), финансовая поддержка данной формы семейного устройства, осуществление контроля за условиями жизни и воспитания ребенка в патронатной семье определяется законодательством. К отношениям, возникающим из договора о приемной семье, применяются правила гражданского законодательства о возмездном оказании услуг, поскольку в данном случае не может быть заключен трудовой договор. Приемными родителями могут быть супруги, а также отдельные граждане, желающие принять ребенка или детей на воспитание. Лица, не состоящие в браке между собой, не могут быть приемными родителями одного и того же ребенка. Приемные родители по отношению к принятому на воспитание ребенку или детям осуществляют права и исполняют обязанности опекуна или попечителя и несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей. Основанием для заключения договора о приемной семье являются заявление лиц (лица) о передаче им на воспитание конкретного ребенка, которое представляется в орган опеки и попечительства по месту жительства (нахождения) ребенка, и акт органа опеки и попечительства о назначении указанных лиц (лица) опекунами или попечителями. Количество детей в приемной семье, включая кровных и усыновленных детей, не превышает, как правило, 8 человек. Ребенок (дети), переданный в приемную семью, сохраняет право на причитающиеся ему алименты, пенсию (по случаю потери кормильца, инвалидности) и другие социальные выплаты и компенсации. Размер вознаграждения, причитающегося приемным родителям, размер денежных средств на содержание каждого ребенка, а также меры социальной поддержки, предоставляемые приемной семье в зависимости от количества принятых на воспитание детей, определяются договором о приемной семье. Договор о приемной семье прекращается по основаниям, предусмотренным гражданским законодательством для прекращения обязательств, а также в связи с прекращением опеки или попечительства. Приемные родители вправе отказаться от исполнения договора о приемной семье при наличии уважительных причин (болезнь, изменение семейного или имущественного положения, отсутствие взаимопонимания с ребенком или детьми, наличие конфликтных отношений между детьми и другие). Орган опеки и попечительства вправе отказаться от исполнения договора о приемной семье в случае возникновения в приемной семье неблагоприятных условий для содержания, воспитания и образования ребенка или детей, возвращения ребенка или детей родителям либо усыновления ребенка или детей. Таким образом, существуют различные формы семейного устройства, одной из которых является приемная семья. При устройстве ребенка учитываются его этническое происхождение, принадлежность к определенной религии и культуре, родной язык, возможность обеспечения преемственности в воспитании и образовании. С юридической точки зрения существуют следующие требования к кандидатам в приемные родители: - медицинское заключение об отсутствии противопоказаний к осуществлению опеки или попечительства; - справка об отсутствии судимости за преступления против жизни и здоровья человека; - сертификат о прохождении обучения в Школе приемных родителей; - право пользования жилым помещением по договору аренды либо свидетельству о праве собственности; - отсутствие задолженности за коммунальные услуги по месту фактического проживания; - акт жилищно-бытовых условий, описывающий наличие по месту фактического проживания места для занятий, игр и отдыха будущего ребенка; - общий доход при расчете на предполагаемое количество членов семьи превышает установленный прожиточный минимум или равен ему; - согласие совместно проживающих членов семьи старше десяти лет на принятие в семью ребенка. В случае соответствия им кандидат получает заключение о возможности быть усыновителем или опекуном. Характеризуя приемную семью, мы можем ориентироваться на эти требования. Приемная семья формируется и проходит определенные этапы развития. В процессе своего функционирования приемная семья может столкнуться с различными кризисами: нормативными и ненормативными. Семьи, успешно разрешившие кризисную ситуацию, перестраиваются и адаптируются к новым условиям. Этот процесс, как правило, сопровождается личностным ростом членов семьи. Однако если семье не удается перестроиться, то решение задач последующего периода жизненного цикла семьи затрудняется, что может, в свою очередь, усугубить прохождение очередного нормативного кризиса и, в крайнем варианте, привести к отказу от принятого ребенка. Приемные семьи условно разделяют на: - нормально функционирующие семьи, принявшие на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей; - семьи с нарушениями функционирования. К нормально функционирующим семьям относят следующие категории семей: - семьи, самостоятельно справляющиеся со своими проблемами; - семьи, «пережившие кризис»; - семьи на этапе подросткового кризиса; - семьи в ситуации нормативного для становления и развития замещающей семьи кризиса; - семьи после кризисного сопровождения; - семьи с сиблингами. Категории семей, имеющие нарушения функционирования: - семьи в ситуации затяжного конфликта, с которым не могут справиться самостоятельно; - семьи на грани отказа от воспитания приемного ребенка; - семьи с приемным ребенком с особыми нуждами (дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды) в первый год установления диагноза. Ненормативные кризисы, происходящие в процессе создания и функционирования приемной семьи замещающая семья и приемный ребенок обусловлены рядом проблем. Возникающие проблемы могут носить различный характер — правовой, экономический, социальный, психологиеский. Проблемы приемной семьи можно разделить на два блока: 1. типичные для института семьи вообще; 2. специфические. Характер детско-родительских отношений в приемных семьях, по мнению Е.А. Брецких, определяется следующими ключевыми факторами: - мотивом принятия ребёнка в семью; - воспитательным потенциалом семьи; - степенью гибкости-ригидности семейной системы [12]. Воспитательная функция - одна из важнейших функций семьи. По мнению Э. Эриксона, практика семейного воспитания обусловлена культурным и историческим контекстом, в котором существует семья [13]. Однако в каждой семье складывается неповторимая психологическая структура семейных отношений, специфическая система воздействий, ценность которых определяется пониманием законов и механизмов социального и психологического развития детей, умениями целенаправленно отбирать методы и приемы воспитания, наполнять взаимодействие гуманистическим содержанием. Каждая семья обладает большими или меньшими воспитательными возможностями, или воспитательным потенциалом. Понятие «воспитательный потенциал семьи» включает следующие особенности семьи: тип, структуру, материальную обеспеченность, место проживания, психологический микроклимат, традиции и обычаи, нравственную атмосферу жизни семьи, ее уклад, стиль, социальные установки, систему ценностей семьи, нравственные идеалы, потребности семьи, уровень культуры и образования родителей. Родительское отношение к ребенку включает в себя три структурные единицы: интегральное принятие или отвержение ребенка; межличностную дистанцию; форму и направление контроля поведения ребенка. Причем каждое из трех измерений представляет собой сочетание в разной пропорции эмоционального, когнитивного и поведенческого компонента отношения. Представления родителей о ребенке (когнитивный компонент) могут быть адекватными и неадекватными. Адекватное представление - это наиболее полное и объективное знание психических особенностей ребенка, его интересов, увлечений, склонностей, учет индивидуального своеобразия. Неадекватное представление родителей может выступать в виде недооценки психофизических особенностей ребенка, приписывании ему болезненности (инвалидизация), беспомощности, невозможности существования без родителей, прежде всего, без матери (инфантилизация), тревоги о будущем. Эмоционально-ценностное отношение родителей к ребенку (иначе - эмоциональный компонент) неодномерно. В.В. Столин выделяет три оси эмоционально-ценностного отношения: симпатия – антипатия, уважение – неуважение, близость – отдаленность [14]. Рассматривая поведенческий аспект родительского (или семейного) воспитания (т. е. система воздействий на ребенка), чаще всего выделяют такие факторы, как: доминирование - подчинение; зависимость - независимость; сотрудничество - конкуренция. В систему воспитательных воздействий родителей входят: контроль, наказания, поощрения, степень открытости в отношениях с ребенком. Контроль - это способ, с помощью которого происходит управление конкретным действием, поступком, поведением. Родительский контроль обычно располагают в границах от предоставления ребенку полной автономии до абсолютного подчинения воле родителей. Выделяют ограничивающий и авторитарный способы контроля. При ограничивающем способе родители запрещают ребенку делать то, что он хочет; при авторитарном способе контроля ребенок неукоснительно должен выполнять установленные родителем правила, нормы и требования. В формировании воспитательной системы в конкретной семье также важна роль того, как родители понимают и как они удовлетворяют потребности ребенка (потребность в безусловном позитивном внимании, потребность в принадлежности и любви, потребность в безопасности и защите, потребность к общению). В исследованиях выделяются типы воспитания, неблагоприятные для эмоционального и личностного развития ребенка: отвержение, гипоопека, гиперопека, сверхтребовательность, симбиоз, диктат и др. Среди эмоциональных черт, развивающихся у детей при таких типах воспитания, отмечают агрессивность, аутоагрессивность, отсутствие способности к эмоциональной децентрации, тревожность, мнительность, чувство неполноценности, эмоциональную неустойчивость в общении с людьми. Распространенной психологической проблемой приемных семей является эмоциональное выгорание приемных родителей [15]. Л.А. Базалева определяет синдром эмоционального выгорания как дезадаптационное состояние, возникающие в отношениях приемных родителей с ребенком. При этом исполнение родительских функций приемными родителями рассматривается как специфическая форма трудовой деятельности с присущими данному виду субъектной активности особенностями. К таким особенностям, Л.А. Базалева относит психические регуляторы в виде образов субъект-субъектного взаимодействия; совокупность решаемых задач; выраженную социальную значимость продукта труда. Л.А Базалева выделяет следующие группы симптомов эмоционального выгорания приемных родителей: 1. Аффективные симптомы: раздражительность, неуравновешенность, несдержанность, грубость, повышенная агрессия, эмоциональная усталость, постоянное переживание за ребенка, боязнь, страхи, обиды на ребенка, резкость, грубость. 2. Когнитивные симптомы: бессилие, безразличие, молчание, сложности в установлении новых контактов, чувство опустошенности, ухудшение концентрации внимания, памяти, неспособность сосредоточиться, снижение работоспособности, потеря интереса к какой-либо деятельности, ощущение тупика. 3. Физические симптомы: крайняя усталость, неспособность отдохнуть за время сна, неспособность расслабиться, головные боли, общее физическое недомогание, нарушение сна. 4. Поведенческие симптомы: утрата вкуса к еде, утрата чувства 26 юмора, отсутствие полового влечения, крик, применение физической силы, постоянные упреки, обида, отталкивание ребенка, перекладывание своей вины на ребенка, конфликтность, тяга к телевизору, тяга к компьютеру, тяга к покупке вещей, прекращение ухода за собой [16]. Таким образом, вне зависимости от формы семейного устройства можно выделить следующие характеристики приемной семьи: - приемные родители здоровы как физически, так и психически; - приемные родители не совершали преступлений против жизни и здоровья человека, имеют постоянную работу, не имеют наркотической или алкогольной зависимости; - приемная семья финансово стабильна, члены семьи проживают в благоустроенном жилом помещении; - решение о принятии в семью ребенка является взвешенным и обоснованным, другие члены семьи дали свое согласие на появление ребенка в семье; - приемные родители имеют представление об особенностях развития и воспитания приемных детей; - приемные родители знают о своих правах и обязанностях; - у приемного ребенка есть необходимые материальные блага: место для игр и отдыха, одежда, предметы гигиены. Тем не менее, приемные семьи могут столкнуться с рядом проблем: проблемами с воспитанием, финансовыми проблемами, правовыми проблемами, психологическими проблемами Содержание социальной работы с семьей, имеющей на попечении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Целью социальной поддержки приемной семьи является адекватная и максимально успешная помощь в решении социальных проблем семьи, связанных с появлением в ней приемного ребенка. Адаптация к новым условиям может быть обеспечена установлением гармонических отношений между членами семьи. Объектом социальной поддержки приемных семей являются непосредственно приемные семьи, а предметом - процесс адаптации приемного ребенка, родителей и кровных детей к новым условиям [13]. Критерием успешности социальной поддержки приемной семьи можно считать улучшение функционального состояния семьи. В зависимости от категории семьи и кризисной ситуации выделяется два вида социальной поддержки приемных семей: 1. Стабильная социальная поддержка предлагается семьям, переживающим нормативные кризисы, трудности, связанные с особенностями периода адаптации ребенка в семье, возрастного развития ребенка, с изменением структуры приемной семьи. Стабильная социальная поддержка носит постоянный характер и предполагает следующие шаги. 2. Кризисная социальная поддержка носит ситуативный характер, поддерживаются семьи, переживающие ненормативный кризис, а также семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Стабильная социальная поддержка предполагает, что специалист, работающий с семьей, предупреждает и помогает справляться с возникающими проблемами и побуждает членов семьи к проявлению собственной активности и самостоятельности. Этот вид поддержки включает в себя следующие шаги: 1. Выявление семей, нуждающихся в социальной поддержке. 2. Заключение договора. 3. Выход в адрес (патронаж) согласно листу наблюдения за семьей. 4. Диагностика определения структурно-функционального типа семьи, существующих у семьи проблем и потребностей. Оценка угрозы жизни и здоровью ребенка. 5. Оценка семейной ситуации и при необходимости перевод семьи на кризисное сопровождение. 6. Реализация мероприятий стабильного сопровождения согласно индивидуальной программе. В научных источниках методы социальной поддержки рассматриваются как инструментарий для осуществления деятельности, направленной на достижение поставленной цели, включающий выстроенные в определенной последовательности операции и оптимальные способы их осуществления. В основе социальной поддержки приемной семьи лежит принцип функционирования семейной системы. Жизнь семейной системы подчиняется двум законам: закону гомеостаза и закону развития. Закон гомеостаза гласит: всякая система стремится к постоянству, к стабильности. Для семьи это означает, что она в каждый данный момент своего существования стремится сохранить status quo. Нарушение стабильности всегда болезненно для всех членов семьи, несмотря на то что события могут быть и радостными, и долгожданными, например – рождение ребенка, распад мучительного брака и т. п. Одновременно действует закон развития: всякая семейная система стремится пройти полный жизненный цикл. Было замечено, что семья в своем развитии проходит определенные стадии, связанные с некоторыми неизбежными объективными обстоятельствами. Одним из таких обстоятельств является физическое время. Возраст членов семьи все время меняется и обязательно меняет семейную ситуацию. Как показал Э. Эриксон, каждому возрастному периоду в жизни человека соответствуют определенные психологические потребности, которые человек стремится реализовать. Вместе с возрастом меняется и отношение к жизни вообще и к близким людям в частности. Это определяет стиль общения и, соответственно, саму семью. Рождение ребенка, смерть старого человека – все это существенно меняет структуру семьи и качество взаимодействия ее членов. По мнению Л.В. Байбородовой, выбор методов для социальнопедагогической поддержки зависит от поставленных целей и задач, а все методы социально-педагогической поддержки можно сгруппировать по направленности: 1. Диагностические методы направлены на изучение функционального состояния приемной семьи и проблем, приведших к его нарушению. 2. Воспитательные методы направлены на коррекцию поведения детей из приемной семьи. 3. Социально-психологические методы направлены на развитие педагогических компетенций родителей и решение социальнопсихологических проблем членов приемной семьи. 4. Административно-организационные методы направлены на процесс реализации социально-психологической поддержки в части работы со специалистами для решения специфических проблем приемной семьи [14]. Ю.В. Василькова в своей классификации делит методы социальнопедагогической поддержки на три группы: 1. Социально-экономические, 2. Организационные, 3. Психолого-педагогические [15]. Социально-экономические - предполагают разностороннюю работу с нуждающимися семьями, в том числе и материальную помощь семье и т.д. Организационные методы - направлены на организацию помощи личности, семье. К психолого-педагогическим методам Ю.В. Василькова относит методы непосредственного взаимодействия с личностями членов приемной семьи [18]. Так Ю.В. Василькова предлагает при налаживании бытовых условий жизни, отношений между членами семьи используется метод поддержки личности. Для выявления причин конфликтных ситуаций в семье - метод преодоления конфликта. При этом, важно выбрать момент, время, когда можно провести переговоры между конфликтующими. Кроме того, среди психолого-педагогических методов Ю.В. Василькова выделяет следующие методы: - метод социометрии - предварительный отбор материала бесед, опроса, анкетирования, оценки кризисного состояния семьи; - метод мониторинга - отслеживание информации, наблюдение, оценка, анализ ситуации; - метод генерации настроений - диагностика, анализ причин поступка, поведения, настроения, психического состояния членов семьи; - метод убеждения - эмоциональное и глубокое разъяснение сущности проблемы, анализ и выстраивание перспектив. При отсутствии единой классификации методов, все авторы убеждены в том, что для правильного построения работы по социально-педагогической поддержке приемной семьи, социальный педагог, прежде всего, используя методы диагностики, составляет психолого-педагогическую характеристику семьи. Полученные данные заносятся в специальную картотеку, содержание которой периодически обновляется в зависимости от получаемой информации. Основными формами работы с приемными семьями, нуждающимися в социальной поддержке, по мнению И.П. Подласого, являются: социальный патронаж, консультационные беседы. Социальный патронаж представляет собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно-реабилитационными целями, позволяющая установить и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявляя ее проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь [35]. Патронаж может проводиться со следующими целями: - диагностические: ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихся проблемных ситуаций; - контрольные: оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный); анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнения родителями рекомендаций и пр.; - адаптационно-реабилитационные оказания конкретной образовательной, посреднеческой, психологической поддержки. Консультационные беседы предназначены в основном для оказания поддержки приемным семьям, испытывающим затруднения при решении жизненных задач. Деятельность социального работника при оказании социальной поддержки приемной семье включает три основных составляющих: образовательную, психологическую, посредническую[35]. Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности социального работника: обучающее, воспитательное. Обучающее направление нацелено на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей. Воспитательное направление реализуется в первую очередь, с родителями - путем их консультирования, а так же с ребенком с помощью создания специальных воспитательных ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления и наиболее полного использования ее воспитательного потенциала. Психологическая составляющая включает в себя две составляющие: социальную поддержку, коррекцию. Социальная поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса. Коррекция нацелена на работу с социально-психологическими отклонениями в семье. Посреднический компонент социальной поддержки включает в себя три составляющие: организационную, координационную, информационную. Организационная составляющая направлена на организацию семейного досуга, включающую в себя: организацию выставок - продаж поношенных вещей, благотворительных аукционов; клубов по интересам, организацию семейных праздников, конкурсов, курсов по ведению домашнего хозяйства, «клубов знакомств», летнего отдыха и др. Координационная составляющая направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка. Информационная составляющая направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам социальной защиты. Она проводится в форме консультирования. Вопросы могут касаться законодательства, прав детей, а также проблем, которые существуют внутри семьи. Анализ научных публикаций показал, что реализация социальной поддержки приемной семьи с использованием указанных методов вне зависимости от их способа классификации включает в себя 4 этапа: 1. Подготовительный этап: выявление семей, нуждающихся в кризисной социальной поддержке. Разработка индивидуального плана работы с семьей с привлечением широкого числа специалистов. Планируется на срок от 3 до 6 месяцев (но не более 6 месяцев). На подготовительном этапе определяется мишень социальной поддержки. Мишень – это цель деятельности специалиста(-ов), направленная на оказание профессиональной помощи семье, обеспечивающей эффективность семейной заботы. В зависимости от выбранной мишени поддержки (социальной, медицинской, педагогической, диагностической, правовой, психологической/психотерапевтической) будет сформулирована цель работы с семьей и определены соответствующие коррекционные/реабилитационные или иные мероприятия. 2. Диагностический этап: оценка функционального состояния семьи. 3. Практический этап: осуществление собственно коррекционной (реабилитационной) работы с семьей согласно индивидуальному плану работы с семьей. 4. Контрольно-оценочный этап: оценка эффективности реализации плана поддержки на реабилитационном совете с привлечением специалистов. На основании результатов мониторинга выносится решение о переводе семьи на стабильную социальной поддержку. Перечень оснований для прекращения социальной поддержки: - достижение совершеннолетия приемным ребенком; - прекращение договора о приемной семье/отмена усыновления или опеки; - отказ приемных родителей выполнять рекомендации специалистов при наличии объективной возможности и личностных ресурсов; - отказ клиента от социально-педагогической поддержки. Таким образом, в зависимости от категории семьи и кризисной ситуации выделяется два вида социальной поддержки приемных семей: стабильная и кризисная. Процесс реализации социальной поддержки приемных семей предполагает использование различных форм в зависимости от ситуации: формы социального патронажа или консультирования. Для того, чтобы социальная поддержка приемной семьи была успешной, т.е. решила проблемы приемной семьи, связанные с воспитанием, финансовыми проблемами, правовыми проблемами, психологическими проблемами и восстановила функциональное состояние приемной семьи, необходимо применять социально-экономические, организационные и психолого-педагогические методы: беседа, опрос, наблюдение – для изучения состояния приемной семьи; убеждение, преодоление конфликтов, личностная поддержка, консультирование – для создания благоприятного микроклимата в семье; тренинги – для развития компетенций родителей; инструктаж, взаимодействие, контроль – для организации работы со специалистами, привлеченными к решению специфических проблем приемной семьи. жүктеу/скачать 109.23 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|