Понятие аутентичных материалов, классификация и особенности применения
Глава 2. Особенности использования аутентичных материалов на уроках иностранного языка в средней школе
жүктеу/скачать 329 Kb.
|
| Глава 2. Особенности использования аутентичных материалов на уроках иностранного языка в средней школе.
2.1 Анализ УМК на предмет использования аутентичных материалов при обучении английскому языку. Знание иностранного языка предполагает разные виды речевой деятельности: говорение, понимание иноязычной речи на слух (аудирование), письмо, чтение и понимание прочитанного. Каждый из этих видов предполагает свои методы работы над ними. Соответственно, тот метод, который используется для обучения, например, говорению, вряд ли подойдет для обучения письму. Поэтому с точки зрения разных задач любой метод имеет свои слабые и сильные стороны. Особенностью традиционной методики является то, что в процессе работы, обучающиеся должны освоить в заданном объёме все виды речевой деятельности. Естественно, это предполагает основательное изучение всех аспектов языка: грамматики, фонетики, лексики. В настоящее время доминирующим стал коммуникативный подход. Это связано с тем, что он обеспечивает основы практического владения языком. Эти основы получают свое дальнейшее развитие в соответствии со спецификой будущей профессии ученика. Одной из задач данной работы является анализ УМК на предмет использования аутентичного материала на среднем этапе обучения. Этот этап ложится на подростковый возраст, где с каждым последующим годом учащиеся все труднее вовлекаются в общение, требуют все более бережного подхода при распределении заданий, ролей, партнеров. На этом этапе происходит овладение практически всем языковым материалом, предназначенным для продуктивного усвоения. И весь материал нужно пропустить через упражнения, основанные на аутентичных материалах. В современной методике процесс обучения иностранным языкам рассматривается как непрерывная цепочка последовательно выполняемых упражнений. Качество выполнения упражнений сказывается на успехе овладения речевой деятельностью на иностранном языке. Учебник по ИЯ, являясь основным средством обучения, является компонентом системы обучения в целом и поэтому должен быть построен в соответствии с концептуальными положениями. В соответствии с современными требованиями к обеспечению учебного процесса, в современном учебнике по ИЯ должна быть отражена специфика иностранного языка как учебного предмета – его междисциплинарный, многоцелевой, деятельностный характер. По мнению исследователей, к основным функциям современного учебника иностранного языка следует относить следующие: коммуникативную (учебник способствует развитию иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное общение); информационную (в учебнике представлены все аспекты содержания обучения: предмет речи, темы, проблемы, речевые действия с указанными единицами в целях решения учебных и коммуникативных задач, эмоционально-ценностный аспект); организационно-управленческую (учебник организует деятельность учащихся, их взаимодействие друг с другом и учителем, ориентирует на развитие рефлексии, осуществление контроля и самоконтроля); воспитательную и развивающую (учебник нацелен на разностороннее развитие школьников средствами ИЯ, на воспитание человека культуры); учебник также является проводником доминирующего в данный исторический период подхода к образованию и воспитанию. Что касается учебников “Enjoy English” М.Е.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, то он основан на реальных аутентичных ситуациях, адаптирован до уровня, на котором англичанин разговаривает с иностранцами, рассчитан на обычную среднюю школу, в которой обучаются ученики с разными способностями, и для любого уровня есть дополнительные задания. Авторы используют коммуникативно-когнитивный подход к обучению. Ученики демонстрируют достигнутые умения на самых ранних этапах: работа над проектами, баланс между видами речевой деятельности, концентрация на обучении и обучаемости. Ученики поощряются к самостоятельному изучению языка и получают навыки самостоятельной работы. Учебник построен по тематическому принципу, темы и ситуации отобраны с учетом возрастных и психологических особенностей и интересов учащихся подросткового возраста. Задания на аудирование разнообразны и интересны. Есть задание на распознавание цифр и дат, отрицательные предложения. Задание «Заполни таблицу» имеет несколько вариантов. При формировании навыков аудирования большое внимание авторы уделяют самоконтролю. Учащиеся с особым энтузиазмом выполняли такие задания как: 1.Составь предложения и отметь те, которые звучат на кассете; 2.Соедини предложения по смыслу 3. Замени картинку словами и проверь себя. Все предложенные упражнения по аудированию, от простого прослушивания и повторения до сложных сделали свое дело. Дети перестали бояться английской речи, начали слышать и понимать главную мысль, выделять ключевые слова. Благодаря вариативности упражнений и интересным формам заданий ребята учатся довольно хорошо работать с текстом («Прослушай, прочитай и ответь на вопрос», «Выбери правильный ответ»). В учебнике много разнообразных заданий на развитие просмотрового чтения: найди в тексте информацию (описание погоды, увлечения и т.д.), найдя значение слова из контекста, дополни недостающую информацию. Широко представлены упражнения с полным пониманием содержания: найди соответствие картинкам (иллюстрациям), ответь на вопросы, исправь логические или грамматические ошибки, составь таблицу, напиши краткое содержание. В учебнике представлены как репродуктивные упражнения, так и продуктивные и творческие. У учащихся развивается умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации о погоде и климате Британии и России, об особенностях исследования космоса, о природных бедствиях в разных странах. Развивает у учащихся общие и специальные учебные умения, знакомит с доступными способами и приемами самостоятельного изучения английского языка, в том числе с использованием новых информационных технологий. У учащихся развивается понимание важности изучения английского языка в современном мире и потребность пользования им как средством познания, общения, самореализации и социальной адаптации; воспитываются качества гражданина, патриота, гордость за свою страну на материале темы “Космос”. Учащиеся учатся пользоваться дополнительными источниками информации по теме “Экологические проблемы”, из различных источников: энциклопедий, газетных статей и т.д., осуществляют информационную переработку иноязычных текстов. Учащиеся научатся рассказывать о программе телепередач и Британском телевидении на основе аутентичного текста. Учащиеся смогут рассказать о Британских газетах и журналах, извлекая информацию из видеофрагмента и аутентичного текста. Учащиеся учатся пользоваться двуязычными словарями и справочниками, осуществляют информационную переработку иноязычных текстов, участвуют в проектной деятельности, в том числе научатся составлять компьютерные презентации. Немаловажную роль играет социокультурный компонент учебника. Благодаря сюжету у детей возникает чувство сопричастности современного человека историческим корням мировой культуры. Сюжет позволяет познакомиться с историческим прошлым, бытом, реалиями, культурой современной Британии. Широко и разнообразно представлен страноведческий материал. Он не дублирует информацию из других учебников и, что немаловажно, способствует развитию логического мышления, языковой догадки и воображения. Учащиеся расширят свои знания о культуре и традициях Англии при просмотре видеофильмов и видеофрагментов, при чтении аутентичных текстов и адаптированных художественных текстов. У учащихся продолжают развиваться общие и специальные учебные умения, учащиеся ознакомятся с доступными способами самостоятельного изучения английского языка, научатся составлять письменные сообщения для проектов по теме “Знаменитые люди” и “Английские и американские праздники”, учатся узнавать новую лексику и грамматические структуры в аутентичных текстах, в озвучении видеофильмов, использовать новую лексику. Учащиеся приобщаются к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка (Англии и США), знакомятся с традиционными праздниками и узнают о знаменитых людях этих стран, знакомятся с жизнью молодежи там и с проблемами молодых, работая с аутентичными материалами. В учебнике представлены интересные рубрики, страноведческий справочник, грамматический справочник, англо-русский словарь. Учебник насыщен интересным литературным материалом страны изучаемого языка, например, пословицами. Пословицы являются особенностью английской культуры и, кроме того, используются для нестандартной отработки грамматического и лексического материала. При обучении иностранному языку немаловажную роль играют проекты на уроке. Они позволяют обобщить уже изученный материал, проявить творчество, воспользоваться дополнительной литературой или информацией из Интернета. УМК разработан на основе федерального компонента Государственного стандарта и Примерных федеральных программ по иностранным языкам и рассчитан в качестве базового курса для общеобразовательных учреждений. Таким образом, можно говорить о том, что в данном УМК аутентичный материал представлен в достаточном объеме для изучения английского языка, что позволяет полнее использовать субъективный опыт учащихся, развивает их интеллектуальные способности, широту и разносторонность мышления, обеспечивает хорошее владение английским языком. Но, при этом, учитель может использовать свои аутентичные тексты, аудиозаписи и т.д., опираясь на возрастные и психолого-педагогические особенности учащихся, при этом учитывая и их интеллектуальные способности. жүктеу/скачать 329 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|