Система оценки образовательных результатов

Система ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы, являются планируемыми результатами, которые обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы школы.

Основными задачами НОУ «Школа «Мариоль» в сфере образования являются:

• 
  переход на новые Федеральные Государственные Образовательные Стандарты
  
• 
  обеспечение инновационного системного характера многоуровневого образования;
  
• 
  создание современной системы непрерывного образования;
  
• 
  формирование современной собственной кадровой политики, способствующей созданию коллектива педагогов - компетентных, высоких профессионалов, готовых к творчеству, инновации.
  
• 
  Таким образом, в НОУ «Школа «Мариоль» проводится модернизация системы образования.
  

Для построения стратегии и тактики образования НОУ «Школа «Мариоль», сущностью которого является обучение и воспитание подрастающего поколения, способного к интеллектуальному труду, к творческой и исследовательской деятельности в различных областях научных знаний, основополагающей является следующая система идей.

Концепция непрерывного образования, сформулированная в докладе международной комиссии ЮНЕСКО по образованию века, требует анализа различных ступеней образования. «Непрерывное образование позволяет внести определенный порядок в последовательность различных ступеней образования, обеспечить переход от одной ступени к другой, разнообразить и повысить значимость каждой из них». И на всех этапах главными остаются четыре основополагающих принципа образования:

• 
  научиться жить (принцип жизнедеятельности: здоровья, познания самого себя и т. д.);
  
• 
  научиться жить вместе (учет социальных факторов, других людей, их истории, традиций, других живых и неживых явлений – экология и т. д.);
  
• 
  научиться приобретать знания (в целом - общие, по ограниченному числу дисциплин - глубокие на протяжении всей жизни);
  
• 
  научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать компетентность, дающую возможность с различными ситуациями).
  

Работа в инновационном поле, в режиме творчества, нацеленного на одаренного ребенка, использование эффективных современных педагогических технологий, методик, учебно-методических комплектов дает определенный результат.

Образовательная политика школы предусматривает развитие системы оценки качества образования, учитывает новые требования к качеству образования, работает над развитием достижений ученика, его компетенций и способностей.

Образовательная политика НОУ «Школа «Мариоль» выстраивает разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Развивается творческая среда для выявления особо одаренных детей. Обучающиеся в НОУ «Школа «Мариоль» участвуют в олимпиадах и конкурсах, что способствует повышению самооценки, а также развивает стремление к реализации полученных знаний.

Образовательная политика НОУ «Школа «Мариоль» уделяет значительное внимание сохранению, укреплению физического, психического здоровья детей, которые значительную часть дня проводят в школе. Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, – все это влияет на улучшение здоровья обучающихся.
Образовательная и воспитательная деятельность НОУ «Школа «Мариоль»

Образовательная и воспитательная деятельность НОУ «Школа «Мариоль» осуществляется в соответствии с Уставом на основании Лицензии на право осуществления образовательной деятельности, выданной Инспекцией по контролю и надзору в сфере образования Воронежской области (рег. №И-3049 от 26 апреля 2012г.), исходя из «Закона РФ об образовании».

Цели и задачи образования определяют отбор содержания учебно-воспитательного процесса на основе сбалансированного сочетания базисного и школьного компонентов.

К базисному компоненту образования относится государственный стандарт по основным отраслям наук, выполнение которого обеспечивается системой взаимосвязанных сквозных (с 1 по 11 классы) обязательных предметов и соответствующих им программ.

Базовое образование подразумевает некий общественно-необходимый и обязательный для всех уровень образования, личного развития, позволяющий впоследствии каждому человеку воспользоваться любыми образовательными возможностями, предоставляемыми обществом.

Базовое образование также должно обеспечить возможность самостоятельной трудовой деятельности сразу же по его завершению.

На данном этапе НОУ «Школа «Мариоль» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:

I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения

– 4 года);

II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения

5 лет).

Учебный план НОУ «Школа «Мариоль» разработан на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования и Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования. Ориентирован на дифференциацию обучения и на развитие учащихся.

Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и цели, стоящие перед школой и направленные на воспитание и развитие личности, способной и готовой к интеллектуальному труду на благо государства.

Состояние организации учебного процесса

Значительное внимание в НОУ «Школа «Мариоль» уделяется качеству образования. В центре всего учебно-воспитательного процесса стоит конкретный ученик. Все способы и формы деятельности педагогического коллектива подчинены личностному развитию ребёнка. Уровень усвоения учащимися программного материала, прочность овладения знаниями, умениями и навыками по отдельным предметам определяются административными контрольными работами. Результаты этих работ обсуждаются на заседаниях методических объединений, педагогических советах школы.

На данный момент (2013-14 уч. год) на II ступени в НОУ «Школа «Мариоль» будут обучаться 11 учеников в 5А классе. Для организации учебно-воспитательного процесса школа имеет хорошо оборудованные кабинеты: музыки, информатики, учебный кабинет, спортивный зал. На использование стадиона заключен Договор с близлежащим лицеем №8, находящимся в шаговой доступности. В учебно-методическом процессе используется многообразный дидактический и раздаточный материал, различные технические средства обучения (персональные компьютеры, телевизоры, видео- и аудиотехника и т.п.).

НОУ «Школа «Мариоль» работает по учебным программам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

Образовательная деятельность НОУ «Школа «Мариоль» отражает результаты осмысления педагогической практики, обновления содержания школьного образования и определения на основе этого новых стратегических и тактических направлений его развития, углубления и расширения в соответствии с Конституцией РФ, закона об образовании, «Программой социального образования» и перехода к ФГОС.

Наша школа, являясь негосударственным образовательным учреждением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребёнка.

Гуманизация и гуманитаризация образования требуют, чтобы содержание учебного материала школьных курсов, формы и методы обучения соответствовали возрастным и психофизиологическим особенностям детей, их склонностям, способностям и интересам.

В соответствии с этим Образовательная Программа НОУ «Школа «Мариоль» явилась целостной системой мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающей в будущем переход на ФГОС.

Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, ориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер каждого ученика.

Поиск подходов к их практической реализации в практике школы составляет ведущую цель Образовательной Программы школы.

Для качественного повышения результатов образовательного процесса в НОУ «Школа «Мариоль» налажена аналитическая деятельность, которая помогает обеспечить достижение ожидаемых результатов, способствует согласованию совместных действий учащихся и учителей.

Уделяя значительное внимание качеству образования, педагогический коллектив понимает под этим соотношение цели и результата, меру достижения цели.

Исходя из этого, центром всего учебно-воспитательного воздействия являлся конкретный ученик, поэтому все способы и формы организации школьной жизни подчинены цели его всестороннего личностного развития.
Современные образовательные технологии, используемые

в НОУ «Школа «Мариоль»

Так как НОУ «Школа «Мариоль» ориентируется на инновационный путь развития и находится в состоянии перехода к новым государственным образовательным стандартам, обращается внимание на эффективное использование образовательных технологий.

«Образовательная технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов, а также их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования».

Использование современных образовательных технологий в практике обучения в нашей школе является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся. Выработан основной подход к выбору педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику, то есть совокупность тех принципов, методов педагогической работы, которая дополняет традиционные технологии обучения, воспитания, развития.

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

• 
  100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;
  
• 
  100% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэтапно;
  
• 
  В результате использования современных педагогических технологий повысилось качество обучения и стабилизировалась результативность качества обученности в целом.
  

Основными направлениями работы с одаренными детьми в НОУ «Школа «Мариоль» в рамках «Концепции развития системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в Воронежской области» будут следующие:

1. 
   В рамках приоритетного направления деятельности регионального и муниципальных органов управления образованием по выявлению талантливых детей школьного возраста - развитие олимпиадного движения в школе.
   

• 
  стимулирование интереса обучающихся к учебным предметам к изучению школьных предметов;
  
• 
  предоставление обучающимся возможности для самореализации в соревновательной деятельности на учебном и внеучебном материале;
  
• 
  участие детей в олимпиадах и конкурсах имеет еще и огромное воспитательное значение.
  

2. 
   Развитие в школе системы дополнительного образования, которое играет важную роль в формировании творческого потенциала детей.
   

 Проект охватывает главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей в условиях образовательного учреждения, содержит оценку реального состояния системы работы с одаренными детьми, намечает перспективы, определяет приоритеты дальнейшего развития в области работы с одаренными детьми, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей.

Системой предусмотрено осуществление инновационных преобразований в разработке и внедрении новых диагностик одаренности, новых технологий обучения и воспитания, развитие системы работы с одаренными детьми, развитие системы непрерывного образования, которое включает в себя повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров, работу с одаренными детьми.

Кроме того, выделяются проблемы не только диагностики, обучения и развития самого одаренного ребенка, но и проблемы педагога, призванного поддержать детскую одаренность в процессе ее социализации. К ним можно отнести профессионально-личностную готовность к работе с одаренными детьми, что подразумевает:

• 
  овладение методиками выявления одаренности, технологиями развивающего и личностно-ориентированного обучения, методологией и методикой научного поиска;
  
• 
  психологическую компетентность, широту и гибкость педагогического мышления;
  
• 
  зрелость педагогического самосознания: позитивная «Я – концепция» учителя, ценностные ориентации и установки на саморазвитие и самосовершенствование личности.
  

В соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», сформированной в 2010 году, в 2013 НОУ «Школа «Мариоль» выбрала новые дальнейшие направления в развитии информатизации. В условиях развивающегося информационного общества ограничение доступа к информации практически невозможно. Научить жить и работать в быстро изменяющейся среде обитания – одна из важнейших задач, которую ставит перед собой наша школа. А это значит, что существующие методы и формы образовательной деятельности должны меняться в той мере, в какой они несут на себе составляющие нового содержания обучения.

В школе проходит модернизация, т.е. изменение содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки школьников на этапе перехода школы к жизни в условиях информационного общества.

Можно отметить, что основные направления информатизации школы:

• 
  информационные технологии как предмет изучения (на уроках информатики);
  
• 
  информационные технологии как инструмент (средство) для преподавания других предметов;
  
• 
  применение информационных технологий во внеклассной работе;
  
• 
  автоматизация административной деятельности школы.
  

Перед администрацией и коллективом поставлены следующие задачи:

1. 
   Организовать эффективное использование имеющейся компьютерной техники, чтобы любой учитель, придя в кабинет, мог воспользоваться компьютером и телевизором, находящимся в кабинете. Каждый компьютер школы имеет выход в Интернет.
   
2. 
   Провести внедрение современных электронных, интегрированных средств поддержки и сопровождения образовательного процесса в изучение предметов естественного и гуманитарного цикла наряду с традиционными учебными материалами - собрать коллекцию ЭОР.
   
3. 
   Повысить эффективность использования компьютерных технологий в управлении образовательным процессом на уровне администрации.
   

Все кабинеты школы оснащены необходимым набором учебных программ для изучения ссоответствующих курсов и отдельным разделам учебных предметов; заданиями для осуществления индивидуального подхода при обучении, организации самостоятельных работ и упражнений; комплектом учебно-методической, научно-популярной, справочной литературы.

Все учителя имеют навыки работы с компьютером. Имеющиеся знания используются при подготовке к урокам и при проведении уроков и внеклассных мероприятий.

Мы убеждены, что компетенции в области информационных технологий – это вполне конкретный перечень практических умений и навыков. Это и использование электронной почты, и умение работать с профессиональной литературой в электронном виде, и применение на уроках электронных образовательных ресурсов. Использование современных технологий в повседневной деятельности есть яркое подтверждение ИКТ – компетентности каждого педагога школы.

НОУ «Школа «Мариоль» имеет свой школьный сайт. На сайте выложены основные документы, регламентирующие работу образовательного учреждения.

В таблице, данной ниже, представлена обеспеченность школы средствами информационных и телекоммуникационных технологий (ИКТ)