Пояснительная записка характеристика школьной инфраструктуры Развитие самостоятельности общеобразовательного учреждения миссия ноу «Школа

Практические работы

Определение породы древесины по образцам. Определение видов древесных материалов по внешним признакам.

Понятие о машине. Роль машины в технологическом процессе. Примеры бытовых машин. Устройство машины. Промышленные и бытовые, универсальные и специальные швейные машины. Основные узлы и детали швейной машины. Правила техники безопасности. Подготовка швейной машины к работе. Правила и приемы работы на швейной машине. Последовательность заправки верхней и нижней нити. Терминология машинных работ. Терминология влажно-тепловой обработки. Организация рабочего места. Техника безопасности при выполнения машинных работ и ВТО.

Знакомство с устройством бытовой швейной машины. Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нити. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям.

Понятие об одежде, её назначение, классификация, требования, предъявляемые к одежде. Виды рабочей одежды. Выполнение эскиза рабочего фартука. Копирование и моделирование готовой выкройки. Расчет количества ткани для изготовления изделия. Правила работы с готовыми выкройками, их моделирование. Элементы моделирования способы уменьшения и увеличения готовой выкройки.

Правила техники безопасности. Организация рабочего места. Терминология и технология прямых стежков. Виды карманов последовательность обработки карманов. Способы определения лицевой и изнаночной сторон ткани. Правила подготовки ткани к раскрою. Варианты экономичной раскладки выкроек на ткани, последовательность раскроя. Наименование срезов деталей кроя. Подготовка деталей кроя к обработке. Технологическая последовательность изготовления рабочего фартука. Технология обработки пояса и способы его соединения с фартуком.

Выполнение ручных стежков, строчек, швов. Раскрой изделия и подготовка к обработке. Обработка деталей кроя и изготовление фартука. Выполнение различных видов художественного оформления фартука.

Интерьер жилых помещений их комфортность. Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера кухни с учетом интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Отделка интерьера тканями, росписью, резьбой по дереву.

Выполнение эскиза интерьера кухни.

Уход за одеждой из хлопка и льна. Основные правила влажно-тепловой обработки изделий из хлопчатобумажных и льняных тканей. Способы ухода за обувью. Виды фурнитуры (пуговицы, крючки, кнопки, петли). Правила её подбора в зависимости от назначения одежды, фасона, покроя, вида и цвета ткани. Способы ремонта швейных изделий: замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов.

Выполнение работы на лоскутах ткани (замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов).

Понятие и виды источников и потребителей электроэнергии. Простая электрическая цепь. Электрические светильники. Устройство лампы накаливания и электропатрона. Устройство и правила эксплуатации электрических приборов на кухне. Основные причины неполадок в работе электроприборов, способы их устранения.

Выполнение эскиза цветочной клумбы, пришкольного участка.

Знакомство с понятием «Творческий проект по технологии». Проектирование и изготовление личностно или общественно значимых изделий с использованием конструкционных, текстильных и поделочных материалов. Этапы проектной деятельности: поисковый, технологический, аналитический, и их содержание. Требования к выполнению творческого проекта. Разработка технологического маршрута и эго поэтапного выполнения. Реклама. Цель рекламы. Требования к готовому изделию.

Выдвижение идеи для выполнения учебного проекта. Анализ моделей из банка объектов для творческих проектов. Подбор материалов, инструментов, и приспособлений, технологии выполнения. Разработка творческого проекта. Разработка рекламного проекта изделия. Презентация творческого проекта.

1. 
   Составление плана расположения оборудования кухни у себя дома (по памяти).
   
2. 
   Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку.
   
3. 
   Приготовление блюд из яиц.
   
4. 
   Приготовление салата из сырых овощей. Фигурная нарезка для художественного оформления.
   
5. 
   Сервировка стола к завтраку.
   
6. 
   Создание эскиза, технического рисунка, выбор масштаба, выполнение чертежа.
   
7. 
   Зарисовка традиционных орнаментов.
   
8. 
   Выполнение эскизов композиции вышивки для отделки салфетки.
   
9. 
   Отделка вышивкой салфетки (скатерти, носового платка).
   
10. 
    Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон.
    
11. 
    Изучение свойств тканей из хлопка и льна.
    
12. 
    Определение видов древесных материалов по внешним признакам.
    
13. 
    Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей.
    
14. 
    Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям.
    
15. 
    Классификация по назначению представленных видов одежды. Выполнение эскиза рабочего фартука.
    
16. 
    Снятие мерок. Копирование и моделирование готовой выкройки.
    
17. 
    Раскрой изделия и подготовка к обработке. Выполнение ручных стежков, строчек и швов.
    
18. 
    Обработка деталей кроя. Изготовление фартука.
    
19. 
    Выполнение различных видов художественного оформления фартука.
    
20. 
    Выполнение эскиза интерьера кухни.
    
21. 
    Выполнение работы на лоскутах ткани (замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов).
    
22. 
    Выполнение эскиза цветочной клумбы, пришкольного участка.
    
23. 
    Выполнение творческого проекта.
    

•правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования;

• значение питания для здоровья человека, состав пищевых продуктов;

• технологию приготовления и требования к качеству готовых блюд, правила подачи к столу;

• правила оказания первой помощи при ожогах и поражениях током, пищевых отравлениях;

•виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, различные материалы и приспособления, применяемые в художественных ремёслах;

• основные свойства волокон и тканей из них, виды пород древесины;

•основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;

•виды ремонтно-отделочных работ, материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; принципы ухода за одеждой и обувью;

•пути экономии электрической энергии в быту, правила работы с электроприборами; влияние электрических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;

• основные методы и приёмы выращивания и проектирования зелёных насаждений, этапы и правила озеленения пришкольной территории;

• роль проектирования в преобразовательной деятельности, основные этапы выполнения проектов.

•рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

•определять качество продуктов, готовность блюд, способы подачи готовых блюд к столу;

• владеть простейшими способами технологии художественной отделки изделий с учетом региональных условий и традиций;

• выполнять разработку несложных проектов изготовления изделия с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

•понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ, читать схемы, чертежи, эскизы деталей и сборочных единиц;

•собирать изделие по схеме, эскизу, чертежу, осуществлять контроль качества;

•выполнять технологические операции, осуществлять подбор материалов, заготовок, инструмента, приспособлений, фурнитуры, орудий труда;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

1. 
   При устной проверке.
   

• 
  полностью усвоил учебный материал;
  
• 
  умеет изложить учебный материал своими словами;
  
• 
  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
  
• 
  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  

• 
  в основном усвоил учебный материал;
  
• 
  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
  
• 
  подтверждает ответ конкретными примерами;
  
• 
  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  

• 
  не усвоил существенную часть учебного материала;
  
• 
  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
  

• 
  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
  

• 
  слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  

• 
  почти не усвоил учебный материал;
  

• 
  не может изложить учебный материал своими словами;
  

• 
  не может подтвердить ответ конкретными примерами;
  

• 
  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
  

• 
  полностью не усвоил учебный материал;
  

• 
  не может изложить учебный материал своими словами;
  
• 
  не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
  

2. 
   При выполнении практических работ.
   

• 
  творчески планирует выполнение работы;
  
• 
  самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
  
• 
  правильно и аккуратно выполняет задания;
  
• 
  умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
  

• 
  правильно планирует выполнение работы;
  
• 
  самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
  
• 
  в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
  
• 
  умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
  

• 
  допускает ошибки при планировании выполнения работы;
  
• 
  не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
  
• 
  допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
  
• 
  затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
  

• 
  не может правильно спланировать выполнение работы;
  
• 
  не может использовать знаний программного материала;
  
• 
  допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
  
• 
  не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
  

• 
  не может спланировать выполнение работы;
  
• 
  не может использовать знаний программного материала;
  
• 
  отказывается выполнять задания.
  

3. 
   При выполнении творческих и проектных работ
   

4. 
   При выполнении тестов, контрольных работ
   

1. 
   Технология. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ П.С. Самородский, В.Н. Правдюк и др., под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана –Граф, 2010.
   
2. 
   Технология. Обслуживающий труд. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица и др., под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010.
   
3. 
   Технология. Технический труд. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ П.С. Самородский и др., под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010.
   

1. 
   Технология. Поурочные планы по разделу «Технология обработки древесины»/ Ю.А. Жадаев, А.В. Жадаева. – Волгоград: Учитель, 2009.
   
2. 
   Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Учебник/ О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова. –М.: Дрофа, 2013.
   
3. 
   Технология. 5 класс: метод проектов/ М.Б. Павлова, И.А. Сасова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
   
4. 
   Технология. Технология ведения дома. Методическое пособие для 5 классов/ Н.В. Синица. – М.: Вентана-Граф, 2013.
   
5. 
   Уроки технологии в 5 классе. Методическое пособие. Самородский П.С., Синица Н.В., Иванова Т.Г. – М.: Вентана-Граф, 2013.
   
6. 
   Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 5 – 9 класс/Сост. Барылкина Л.П., Соколова С.Е. – М.: 5 за знания, 2006.
   
7. 
   Уроки по курсу «Технология»: 5 – 9 класс (девочки). – М.: 5 за знания, 2008.
   

1. 
   http://www.openclass.ru
   
2. 
   http://trud.rkc-74.ru
   
3. 
   http://tehnologiya.narod.ru
   

Программа разработана на основе Государственного стандарта общего образования, базисного учебного плана, учебного плана школы, примерной образовательной программы, рекомендованной Министерством образования, комплексной программы физического воспитания основного общего образования по физической культуре (Лях В.И., Зданевич А.А.,

Комплексная программа физического воспитания учащихся

1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2007г. )

Рабочая программа для 5 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта по учебному предмету «физическая культура»2004г; на основе примерной программы, рекомендованной Министерством образования РФ, комплексной программы физического воспитания основного общего образования по физической культуре (Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2007г. )

- развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;

- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью;

- приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

- освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни

- содействовать всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника.

1. 
   содействие гармоническому физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностей ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
   
2. 
   обучение основам базовых видов двигательных действий;
   
3. 
   дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей.
   
4. 
   формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
   
5. 
   выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
   
6. 
   представлений об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
   
7. 
   воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
   
8. 
   выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
   
9. 
   формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
   
10. 
    воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
    
11. 
    содействие развитию психических процессов.
    

При изучении учебного курса «Физическая культура» в 5 классе используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как: основы здорового образа жизни, биология, история, физика, математика. Это можно проследить по следующим темам:

основы здорового образа жизни:

- гигиена;

- здоровое питание;

- соблюдение режима дня;

- закаливание организма.

биология:

- дыхание, обмен веществ.

- история возникновения и развития Олимпийского движения;

- участие российских спортсменов в Олимпийских играх;

- организация и проведение современных Олимпийских игр.

- Обучая учащихся прыжкам в высоту с разбега, помимо основных знаний по предмету (значение прыжков в жизни человека, основные способы преодоления высоких препятствий, способы развития скоростно - силовых качеств и другие) опираемся на законы физики, определяющие наиболее целесообразные углы отталкивания, на законы ускорения и приложения силы действия.

- на начальном этапе обучения учащиеся знакомятся при построении в одну шеренгу ( это прямая), в колонну по два, по три- (параллельные прямые), в круг -(окружность) и т.д.

Примерная программа включает основные базовые виды программного материала – «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», « Спортивные игры», «Лыжные гонки»

1. Учебный материал по лыжной подготовке учащимися не осваивается из-за отсутствия необходимой базы, освободившиеся учебные часы направлены на расширенное освоение базовых видов спорта, легкоатлетических упражнений.

2. Учебный материал по гимнастике сокращен из-за отсутствия необходимого инвентаря, упражнения на брусьях равномерно распределены на другие виды гимнастических упражнений.

3. На основании решения методического объединения, исходя из интересов учащихся, определены базовые виды спорта – баскетбол, волейбол (футбол).

По своим задачам и направленности учебного материала планируются как комплексные, так и целевые уроки.

Рабочая программа по физкультуре в 5 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

• 
  урок постановки учебной задачи;
  
• 
  урок решения учебной задачи;
  
• 
  урок решения частных задач с применением открытого способа;
  
• 
  урок контроля и оценки;
  
• 
  урок отработки умений и рефлексии.
  

• 
  словесный метод (объяснение, указания, команда, убеждение);
  
• 
  наглядный метод (демонстрация, наглядные пособия, и т.д.);
  
• 
  метод разучивания нового материала (в целом и по частям);
  
• 
  методы развития двигательных качеств (повторный, равномерный, соревновательный, игровой и т.д.).
  

• 
  здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;
  

• 
  личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья.
  
• 
  информационно-коммуникационные технологии - показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры;
  

1. Виленский М.Я. Физическая культура: учебник для учащихся 5 – 7 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2009г.

2.Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11кл. В.И.Лях, А.А.Зданевич

М., «Просвещение» 2007г.