Четвертый класс (2 часа в неделю)

Дальнейшее последовательное совершенствование освоенных ранее приемов игры, штрихов. Более тщательная работа над игровыми движениями обеих рук в отдельности и их координацией. Работа, направленная на развитие мелкой техники.

Контроль педагогом самостоятельной работы ученика: поэтапность работы над произведением, умение вычленить технический эпизод, трансформировать его в упражнение и довести до качественного исполнения и т.д. Упражнения на разные виды техники.

В течение 4 года обучения ученик должен выучить 14 музыкальных произведений, различных по характеру, включая этюды, 2 произведения крупной формы. Гаммы Соль мажор, ми минор в аппликатуре Сеговии А.

Примерный репертуарный список для четвёртого класса:

1. 
   Гендель Г. Сарабанда.
   
2. 
   Моцарт В. А. Менуэт.
   
3. 
   Каркасси М. Пастораль.
   
4. 
   Гречанинов А. Мазурка.
   
5. 
   Роч П. Вальс.
   
6. 
   Поганини Н. Сонатина.
   
7. 
   Кюфнер И. Сонатина.
   
8. 
   Иванов-Крамской. «Грустный напев».
   
9. 
   Зябликов Н. Прелюдия.
   
10. 
    Агуадо Д. Анданте.
    
11. 
    Козлов В. Шарманка.
    
12. 
    Агафошин П. Русская народная песня «Эх, да ты, калинушка».
    
13. 
    Иванов-Крамской А. Русская народная песня «Ты поди, моя коровушка, домой».
    
14. 
    Колосов В. Русская народная песня «Как у наших у ворот».
    
15. 
    Коновалов В. Украинская народная песня «Дивлюсь я на небо».
    
16. 
    Щуровский Ю. Украинский танец.
    
17. 
    Семензато Д. «Шоро».
    
18. 
    Сор Ф. Этюд (ми минор).
    
19. 
    Кано А. Этюд (Соль Мажор).
    
20. 
    Джулиани М. Этюд (До мажор).
    
21. 
    Дионисио Агуадо. Этюд (Ля Мажор).
    

1. 
   Карулли Ф. «Сонатина». (До мажор).
   
2. 
   Иванов-Крамской «Грустный напев».
   
3. 
   Украинская народная песня « Дивчина зарученая».
   
4. 
   Кёффнер Ё. Сонатина (Соль мажор).
   
5. 
   Агуадо «Анданте».
   
6. 
   Агафошин П. Русская народная песня «Эх, да ты, калинушка».
   

Пятый класс (2 часа в неделю)

Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте. Более тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

Особое внимание преподавателя должно быть направлено на составление программ с учетом ясной дифференциации репертуара на произведения инструктивные, хрестоматийно-академические, концертные, конкурсные и другие. Освоение аккордовой техники. Усложнение ритмических задач. Закрепление навыков игры в высоких позициях.

В течение 5 года обучения ученик должен пройти:

упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игры; выучить 14 разнохарактерных произведений включая этюды. Гаммы Ми, Фа мажор трёх октавные, минорные двух октавные гаммы в типовой аппликатуре Сеговии А.

1. 
   Альбениц М. Каприччио.
   
2. 
   Валькер Л. Маленький романс.
   
3. 
   Вивальди А. – Бах И.С. Ларго.
   
4. 
   Гаскон Л. Хабанера.
   
5. 
   Гильермо Г. Испанское каприччио.
   
6. 
   Джулиани М. Аллегретто.
   
7. 
   Диабелли А. Аллегретто.
   
8. 
   Калатаунд Б. Гавот.
   
9. 
   Кост Н. Анданте.
   
10. 
    Мертц П. Полька.
    
11. 
    Рамо Ж. Менуэт.
    
12. 
    Михайленко Н. Полифоническая пьеса.
    
13. 
    Корелли Ж. Бурре.
    
14. 
    Карулли Ф. Сонатина.
    
15. 
    Паганини Н. Сонатина.
    
16. 
    Хуторянский Н. Сонатина.
    
17. 
    Ларичев Е. Русская народная песня «Вдоль по Питерской».
    
18. 
    Красный В. Русская народная песня «Камаринская».
    
19. 
    Иванов-Краской А. Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль, я».
    
20. 
    Смирнов Ю. Мазурка.
    
21. 
    Чайковский П. «Неаполитанская песенка».
    
22. 
    Гаджибеков У. Песня.
    
23. 
    Шуровский Ю. Раздумье.
    
24. 
    Джулиани М. Этюд (ля минор).
    
25. 
    Каркасси М. Этюд (Ля Мажор).
    
26. 
    Сагрерас. Этюд (Ля Мажор).
    
27. 
    Джулиани М. Этюд (Ре мажор).
    
28. 
    Сор Ф. Этюд (ре минор).
    

1. 
   Паганини Н. Соната №8.
   
2. 
   Белони Д. Сарабанда.
   
3. 
   Липатов В. «Клён ты мой опавший».
   
4. 
   Малино Ф. Прелюдия.
   
5. 
   Каркасси М. Сицилиана.
   
6. 
   Дунаевский М. «Ой, цветёт калина».
   

1. 
   Бах И. С. Менуэт.
   
2. 
   Иванов-Крамской А. Прелюдия
   
3. 
   Русская народная песня «Как ходил, гулял Ванюша».
   
4. 
   Каркасси М. Рондо.
   
5. 
   Пахельбель И. Сарабанда
   
6. 
   Вариации на русскую народную песню «Вдоль да по речке».
   
7. 
   
   

Совершенствование всех ранее изученных приемов в более сложном по техническому и художественному содержанию варианте. При необходимости работа над новыми приемами и штрихами. Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение, часть)

В течение 6 года обучения ученик должен пройти:

• 
  упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования
  игровых умений.
  
• 
  14 разнохарактерных пьес, включая этюды. Гаммы Ля мажор, ля минор в аппликатуре Сеговии А.
  

1. 
   Бах И.С. Бурре (ми минор).
   
2. 
   Бах И.С. Гавот.
   
3. 
   Бах И.С. Менуэт (Ля Мажор).
   
4. 
   Милан Л. Павана.
   
5. 
   Скарлатти Д. Гавот.
   
6. 
   Скарлатти Д. Менуэт.
   
7. 
   Каркасси М. Рондо.
   
8. 
   Чимароза Д. Соната.
   
9. 
   Шуман Р. Детская соната.
   
10. 
    Рябиков В. Восточный танец.
    
11. 
    Кост. Рондо легато.
    
12. 
    Высотский М. Вариации на тему русской народной песни «Уж как пал туман».
    
13. 
    Лебедев В. Барыня.
    
14. 
    Иванов-Крамской А. Вариации на тему белорусской народной песни «Перепёлочка».
    
15. 
    Полухин П. Вариации на тему русской народной песни «Вечерний звон».
    
16. 
    Полухин П. Фантазия на тему украинской народной песни «Щедрик».
    
17. 
    Ребиков В. Восточный танец.
    
18. 
    Титов И. Вальс.
    
19. 
    Джулиани М. Этюд ор. 48 №2 (Ля Мажор).
    
20. 
    Сор Ф. Этюд ор. 35 №13.
    
21. 
    Джулиани М. Этюд ор. 100 № 22 (Фа Мажор).
    

1. 
   Калл Л. Сонатина До мажор.
   
2. 
   Бах И. С. Сарабанда.
   
3. 
   Лауро А. Вальс.
   
4. 
   Паганини Н. Сонатина Ля мажор.
   
5. 
   Барчинелло Менуэт Ля мажор.
   
6. 
   Вариации на украинскую народную песню «Ой, не ходи Грицю!».
   

1. 
   Галилей В. Лютневая пьеса.
   
2. 
   Семензато Д. «Шоро».
   
3. 
   Украинская народная песня. Обработка Михайленко Н.
   
4. 
   Бах И. С. Менуэт
   
5. 
   Папас С. Испанский танец.
   
6. 
   Русская народная песня «Уж как пал туман».
   

Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте должно проходить в тесной связи с развитием его общего культурного уровня, его стремлением к творческой самостоятельности, активности. В связи с решением данных задач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу средней степени сложности.

Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа должна включать все ранее освоенные приемы игры, штрихи, их комбинированные варианты.

Самостоятельная работа над произведением.

• 
  упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений;
  
• 
  игра гамм должна иметь четкую, последовательную схему по принципу «от простого к сложному», направлена на стабилизацию всех ранее освоенных штрихов и приемов.
  

1. 
   Бах И.С. Гавот (Ля Мажор).
   
2. 
   Бах И.С. Аллеманда (Ля Мажор).
   
3. 
   Бах И.С. Прелюдия (ля минор).
   
4. 
   Бах И.С. Жига (Ля Мажор).
   
5. 
   Рамо Ж. Менуэт.
   
6. 
   Дюарт Ж. Прелюд.
   
7. 
   Джулиани М. Соната (До Мажор).
   
8. 
   Милан. Павана.
   
9. 
   Каркасси М. Ария.
   
10. 
    Каркасси М. Рондо.
    
11. 
    Чимароза Д. Соната.
    
12. 
    Захаров Э. Соната.
    
13. 
    Иванов-Крамской. Концерт №2 ч. 2.
    
14. 
    Вилла Лобос. Прелюдии.
    
15. 
    Льобет М. Каталонская песня.
    
16. 
    Ларичев Е. Вальс.
    
17. 
    Вариации на тему романса Варламова А. «На заре ты её не буди».
    
18. 
    Ларичев Е. Вариации на тему русской народной песни «Ивушка».
    
19. 
    Высотский М. Вариации на тему русской народной песни «Пряха».
    
20. 
    Глинка М. Мазурка.
    
21. 
    Гурилёв А. Полька-мазурка.
    
22. 
    Джулиани М. Этюд (ми минор) ор. 48 №23.
    
23. 
    Каркасси М. Этюд (Ре Мажор) ор. 60 №11
    
24. 
    Сор Ф. Этюд (си минор) ор. 35 №22.
    

1. 
   Неизвестный автор XVI в. Партита.
   
2. 
   Паганини Н. Соната №9.
   
3. 
   Гомес В. Романс
   

1. 
   Бершианелло Д. Партита (ми минор).
   
2. 
   Паганини Н. Соната № 14.
   
3. 
   Минисетти Ф. «Вечер в Венеции».
   
4. 
   Неизвестный автор Сюита (Соль мажор).
   
5. 
   Греньяни Ф.Сонатина (Соль мажор).
   
   
   

Продолжение совершенствования всех ранее освоенных учеником музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте.

В течение 8 года обучения ученик должен продемонстрировать:

1. 
   Бах И. С. Сарабанда.
   
2. 
   Паганини Н. Соната.
   
3. 
   Джулиани Этюд (Ми мажор).
   
4. 
   Иванов-Крамской Вариации на русскую народную песню «Тонкая рябина».
   

Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.

Девятый класс (2, 5 часа в неделю)
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения. В связи с этим перед учеником по всем вопросом музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:

• 
  к работе над техникой в целом;
  
• 
  к работе над произведением,
  
• 
  к качеству самостоятельной работы;
  
• 
  к сформированности музыкального мышления.
  

Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах.

1. 
   Луис де Нарваез «Песнь пастуха».
   
2. 
   Сор Ф. Соната
   
3. 
   Джулиани Этюд
   
4. 
   Иванов-Крамской А. русский романс «Я встретил Вас».
   
5. 
   Фрескобальди Дж. (1583-1643) «Ария с вариациями».
   
6. 
   Молино Ф. Соната.
   
7. 
   Джулиани М. Этюд Ор. 100 №11
   
8. 
   Анидо М. Л. «Аргентинская народная мелодия».
   

• 
  знать основные исторические сведения об инструменте;
  
• 
  знать конструктивные особенности инструмента;
  
• 
  знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их
  
• 
  применять при необходимости;
  
• 
  знать основы музыкальной грамоты;
  
• 
  знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
  
• 
  знать основные средства музыкальной выразительности (тембр,
  динамика, штрих, темп и т. д.);
  
• 
  знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный,
  симфонический и т. д.);
  
• 
  знать технические и художественно-эстетические особенности,
  характерные для сольного исполнительства на гитаре;
  
• 
  уметь самостоятельно настраивать инструмент;
  
• 
  уметь самостоятельно определять технические трудности несложного
  музыкального произведения и находить способы и методы в работе над
  ними;
  
• 
  уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать
  наиболее удобную и рациональную;
  
• 
  уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными
  произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на
  освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы
  над художественным произведением;
  
• 
  уметь творчески подходить к созданию художественного образа,
  используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический
  опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств
  выразительности;
  
• 
  уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную
  адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
  
• 
  иметь навык игры по нотам;
  
• 
  иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для
  ансамблевого и оркестрового музицирования;
  
• 
  приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и
  в ансамбле.
  

• 
  наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
  самостоятельному музыкальному исполнительству;
  
• 
  комплексное совершенствование игровой техники гитариста, которая
  включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции,
  интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие
  крупной и мелкой техники;
  
• 
  сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
  позволяющий использовать многообразные возможности гитары для
  достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
  
• 
  знание художественно-исполнительских возможностей гитары;
  
• 
  знание музыкальной терминологии;
  
• 
  знание репертуара для гитары, включающего произведения разных стилей
  и жанров, произведения крупной формы .
  
• 
  наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
  
• 
  умение транспонировать и подбирать по слуху;
  
• 
  навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
  выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений.
  

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели,

Оценки качества знаний по «Специальности (гитара)» охватывают все

• 
  текущий контроль успеваемости;
  
• 
  промежуточная аттестация учащихся;
  
• 
  итоговая аттестация учащихся.