Пояснительная записка Общие положения


Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Коммуникация»



бет7/28
Дата27.06.2016
өлшемі2.53 Mb.
#161328
түріПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   28


Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Коммуникация»

Содержание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

  • Освоение

диалогической формы речи со

взрослыми, освоение

инициативных высказываний (мл. гр.)


  • Освоение

диалогической

формы речи со

взрослыми,


  • Освоение

«коллективного

монолога» (ср. гр)



3 -5 лет,

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

Сюжетно-ролевая игра.

Игра-драматизация. Работа в книжном уголке Чтение, рассматривание иллюстраций

Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.



Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание)

формирование элементарного реплицирования.

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Образцы коммуникативных кодов взрослого.

Тематические досуги.


Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Игры в парах и совместные игры

(коллективный монолог)



Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).
Игры парами.

Беседы.


Пример коммуникативных кодов взрослого.

Чтение, рассматривание иллюстраций



Развитие всех компонентов устной речи

  • Формирование лексической стороны речи

  • Формирование грамматической стороны речи

  • Формирование произносительной стороны речи

Формирование связной речи (монологической формы)

Артикуляционная гимнастика

Дид. игры, настольно-печатные игры

Продуктивная деятельность

Разучивание стихотворений, пересказ

Работа в книжном уголке

Разучивание скороговорок, чистоговорок.

обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине


Называние, повторение, слушание

Речевые дидактические игры.

Наблюдения

Работа в литературном уголке; Чтение. Беседа

Разучивание стихов


Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Словотворчество


Объяснение, повторение, исправление

Дидакт. игры

Чтение, разучивание стихов

Беседа, пояснение



3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

Сюжетно-ролевые игры

Чтение художественной литературы

Досуги


Образцы коммуникативных кодов взрослого.

Освоение формул речевого этикета (пассивное)



Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.




Информационная поддержка родителей

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

  • Освоение

диалогической

формы речи со

взрослыми и

детьми (ст, подг.)



5-7 лет


Имитационные упражнения, пластические этюды.

Сценарии активизирующего общения.

Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.)

Коммуникативные тренинги.

Совместная продуктивная деятельность.

Работа в литературном уголке

Экскурсии.

Проектная деятельность



Поддержание социального контакта

(фактическая беседа, эвристическая беседа).

Образцы коммуникативных

кодов взрослого.

Коммуникативные тренинги.

Тематические досуги.

Гимнастика

логоритмическая.



- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

- Сюжетно-ролевая игра.

- Игра- импровизация по мотивам сказок.

- Театрализованные игры.

- Игры с правилами.

- Игры парами (настольно-печатные)

- Совместная

продуктивная деятельность детей



Игры парами.

Пример коммуникативных кодов взрослого.

Чтение, рассматривание иллюстраций

Беседы. Игры-драматизации

Досуги, праздники

Экскурсии

Совместные семейные проекты


Развитие всех компонентов устной речи

  • Формирование лексической стороны речи

  • Формирование грамматической стороны речи

  • Формирование произносительной стороны речи

Формирование связной речи (монологической формы)

Дидактические игры

Игры-драматизации

Экспериментирование с природным материалом

Разучивание, пересказ

Речевые задания и упражнения

Разучивание скороговорок, чистоговорок.

Артикуляционная гимнастика

Проектная деятельность

Обучению пересказу литературного произведения


Речевые дид. игры.

Чтение, разучивание

Беседа

Досуги


-Разучивание стихов



Игра-драматизация

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Самостоятельная художественно-речевая деятельность



Объяснение, повторение, исправление

Дидакт. игры

Чтение стихов

Беседа


Консультации у логопедов

Открытый показ занятий по обучению рассказыванию



3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

Интегрированные занятия

Тематические досуги

Чтение художественной литературы

Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций



Образцы коммуникативных кодов взрослого.

Использование в повседневной жизни формул речевого этикета

Беседы


Самостоятельная художественно-речевая деятельность

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Сюжетно - ролевые игры



Информационная поддержка родителей

Экскурсии с детьми





3.8. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»
Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

  • формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

  • развитие литературной речи;

  • приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.




1. Программно - методическое обеспечение

Программа «Детство». В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. Издание 2-е переработанное. Рекомендовано Министерством образования РФ Санкт-Петербург 1997 год.

Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Пирадова В.Н. «Ребенок и книга». СПб., 2004

Иванова О.А. "Учимся читать художественную литературу" - М., 2005

Борисова Н. "Хрестоматия для дошкольников до 4 лет". - Планета детства

Хрестоматия (В.Берестов, А.Барто, Б.Заходер, С.Михалков и др). - Москва, Изд. "Дрофа плюс", 2005

Хрестоматия (сказки зарубежных писателей). - Москва, Изд. "Дрофа плюс", 2005

Хрестоматия для дошкольников (4 – 5 года)

Хрестоматия для дошкольников (5 – 7 года)

"Русские народные сказки". - Планета детства.


2. Технологии и методические пособия

Ушакова О.С., Н.В.Гавриш "Знакомим дошкольников с литературой". - Воронеж, 2004



Формы работы с детьми (образовательная область «Чтение художественной литературы»)

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.

Ситуативные разговоры с детьми.

Дидактические игры.

Театрализованные игры (игры-имитации, игры-диалоги и др.)

Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.


Чтение и обсуждение; инсценирование и драматизация литературных произведений разных жанров.

Разучивание стихов.

Рассказ.

Беседы.


Игры (дидактические, режиссерские, театрализованные).

Игра-фантазирование, речетворчество.

Викторины.

Чтение и сочинение загадок, пословиц, поговорок, дразнилок, считалок и др.

Проблемные ситуации.

Продуктивная деятельность.

Оформление тематических выставок книг (н-р, «Этот удивительный мир животных», «Осень», «Знакомимся с А.С. Пушкиным» и др.)

Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.

Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.).



Игры (дидактические, режиссерские, театрализованные)

Продуктивная деятельность.

Рассматривание иллюстраций книг.

Дидактические игры.



«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей).

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природе; формирование первичных ценностных представлений).

«Художественное творчество» (развитие детского творчества).

«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения и усиления эмоционального восприятия художественных произведений).

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений).


Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

«Гость группы» (встречи с интересными людьми: актерами, детскими поэтами, библиотекарем и др.).

Тематические музыкально-литературные гостиные, литературные викторины.

Семейные проекты («Читаем и придумываем вместе»).

Маршруты выходного дня (детские театры, библиотеки).

Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

Родительские клубы («Клуб любителей детской ниги/театра»).

Вечера вопросов и ответов.

Устные педагогические журналы («Возраст почемучек», «От книголюба к успешности в школе») И др.



Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Формирование интереса и потребности в чтении

3-5 лет

Подбор иллюстраций

Чтение литературы.

Подвижные игры

Физкультурные досуги

Заучивание

Рассказ


Обучение

Экскурсии

Объяснения


Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа

Рассказ


чтение

Д/и


Настольно-печатные игры

Игры-драматизации,




Игры

Дидактические игры

Театр

Рассматривание иллюстраций



Игры

Продуктивная деятельность

Настольно-печатные игры. Беседы. Театр


Личный пример

Беседы


Ситуативное обучение

Чтение Прослушивание аудиозаписей музыкальных сказок





5-7 лет

Чтение художественной и познавательной литературы

Творческие задания Пересказ

Литературные праздники

Досуги


Презентации проектов

Ситуативное общение

Творческие игры

Театр


Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок

Физкультминутки, прогулка,

Работа в театральном уголке

Досуги

кукольные спектакли



Организованные формы работы с детьми

Тематические досуги

Самостоятельная детская деятельность Драматизация

Праздники

Литературные викторины


Пересказ

Драматизация

Рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

игры


Посещение театра

Беседы. Рассказы

Чтение,

прослушивание аудиозаписей



Творческие игры

экскурсии

Посещение музеев, выставок, галерей

Продуктивная деятельность




3.9. Содержание образовательной области «Художественное творчество»
Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Художественное творчество».

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

  • развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

  • развитие детского творчества;

  • приобщение к изобразительному искусству.




1. Программно - методическое обеспечение

Программа «Детство». В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. Издание 2-е переработанное. Рекомендовано Министерством образования РФ Санкт-Петербург 1997 год

Артемова Л.В. "Театрализованные игры дошкольников". М., 1991

Лора Поляк "Театр сказок". СПБ, 2003

Маханева М.Д. "Театрализованные занятия в детском саду". М., 2004

Федорова Г.П. "На златом крыльце сидели". Изд. Детсво-пресс, 2003

Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. "Обучение детей 2 - 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре" М., 1992

Доронова Т.Н. "Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности". - Изд. Детство-пресс, 2003

Курочкина Н.А. "Детям о книжной графике" СПб., 1996

Курочкина Н.А. "Знакомство с натюрмортом" СПб., 1996

Курочкина Н.А. "Дети и пейзажная живопись. Времена года". СПб, 2004

"Объемная аппликация" СПб., 2003

Соколова С.В. "Оригами для дошкольников" СПб., 2003

Петрова И.М. "Волшебные полоски". СПб, 2002

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО». Воронеж. 2004

Богатеева З.А. "Мотивы народных орнаментов в детской аппликации" М., 1986

Халезова Н.Б. "Лепка в детском саду" М., 1993

Халезова Н.Б. "Народная пластика и декоративная лепка в детском саду". М., 1984

Комарова Т.С. "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" М., 1991

Скоролупова О.А.. "Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно прикладным искусством". М.,2005

Колдина Д.Н. "Аппликация с детьми 3 - 4 лет". М., 2007

Колдина Д.Н. "Лепка с детьми 3 - 4 лет". М., 2007

Туфкрео Р., Кудейко М., "Коллекция идей". - М., 2004

Грибовская А.А. "Коллективное творчество дошкольников". - М., 2004

Нищева Н.В. "Разноцветные сказки". - Изд. Детство-пресс, 2004

Казакова Р.Г. "Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционные техники)". М., 2005

Дубровская Н.В. "Рисунки, спрятанные в пальчиках". Изд. Детство-пресс, 2003

Дубровская Н.В. "Приглашение к творчеству". Изд. Детство-пресс, 2003

Фатеева "Рисуем без кисточки". - Ярославль, 2004




Формы работы с детьми (образовательная область «Художественное творчество»)

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Рассматрива-ние эстетически привлекатель-ных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.

Дидактические игры.





Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров,

атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.

Создание макетов, коллекций и их оформление.

Украшение предметов для личного пользования.

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведенияхдекоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, репродукций с произведений живописи и книжной графики, произведений искусства.

Дидактические игры.

Организация выставок работ народных мастеров и произведений произведенияхдекоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций, произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.), детского творчества.

Рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения.

Рисование иллюстраций к художественным произведениям.

Рисование, лепка сказочных животных.

Рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям.

Творческие задания.

Разнообразная интегративная деятельность.


Рисование, лепка, аппликация. Художественный труд.

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, открыток и др.

Дидактические игры.


«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности).

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества).

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности).

«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности).

«Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»).
Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей.


Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

«Гость группы» (встречи с интересными людьми: художниками, учителем рисования в школе, мастерами театральных кукол, работниками музеев и др.).

Мастер-классы.

Мастерские для мальчиков.

Девичьи посиделки.

Маршруты выходного дня (музеи, выставки, кружки, студии, театры).


Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити», «Волшебный мир оригами» и др.)

Родительские клубы («С музыкой и кисточкой в ладошке»).

Вечера вопросов и ответов.

Устные педагогические журналы («Разбуди в ребенке волшебника»).



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   28




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет