№ п\п
|
Тема
|
Цель
|
Содержание
|
Традиционные методы.
|
Мнемотехнические методы
|
Сентябрь
|
1.
|
Пересказ сказки "Лиса и рак"
|
Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа о лисе.
Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.
Учить использовать в речи слова с противоположным значением.
|
Обыгрывание по ролям.
|
Мнемотаблица (совместно с воспитателем).
|
2.
|
Рассказывание по картине "Кошка с котятами"
|
Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине; рассказывать о событиях, предшествующих изображенным на картине, придумывать концовку.
Учить отмечать и различать сходства и различия между кошкой и котятами на основе сравнения внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий.
|
Путешествие по картине с игрушкой.
|
Метод подзорной трубы.
|
3.
|
Рассказывание по темам стихотворений
Т. Воложина "Где чей дом?"
|
Учить детей рассказывать связно и живо, не отступая от заданной темы.
Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения.
Упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа.
|
Использование открытки
|
Метод мультика.
|
4.
|
Составление рассказа - истории "Как росло семечко"
|
Учить детей составлять короткие рассказы, используя описание внешнего вида. учить составлять рассказ последовательно по схеме.
|
|
Схемы - модели.
|
Октябрь
|
1.
|
Пересказ рассказа
Е. Чарушина "Лисята".
|
Учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи воспитателя.
Учить придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действия (глагол)
|
Лепим лисят
|
Зарисовывание загадок в мнемотаблицу (дети)
|
2.
|
Рассказ на тему из личного опыта.
|
Учить детей рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересное содержание.
|
Рисунки
|
Коллаж
|
3.
|
Рассказывание сказок по кодированию "Три поросенка", "Три медведя", "Репка"
|
Учить детей рассказывать сказки по кодированию.
Учить последовательность действий сказочных героев.
|
|
Метод крокирования.
|
4.
|
Составление описательного рассказа на тему "Осень" по пейзажным картинкам. "Устроим кукле комнату"
|
Учить детей составлять описательный рассказ.
Формировать у детей умение правильно воспринимать настроение, отраженное художником в пейзаже и передавать его словами.
Упражнять в подборе сравнений.
|
Слушание музыки.
|
Метод мультика (путешествие со сказочным героем).
|
Ноябрь
|
1
|
Пересказ рассказа Н. Калининой "Разве так играют"
|
Учить детей выразительно пересказывать текст.
Активизировать в речи детей глаголы, учить по смыслу подбирать глаголы к существительным.
|
Обыгрывание ситуации.
|
Зарисовка свода правил игры нашей группы.
|
2
|
Составление рассказов о смешном случае, который произошел с ребенком или его знакомым.
|
Учить детей составлять короткие рассказы о себе или о знакомых, выражая личные впечатления о случившемся.
Воспитывать умение отбирать для рассказа самое интересное.
Учить задавать вопросы друг другу.
|
|
Метод чепухи.
|
3
|
Рассказывание по картине "Речка замерзла"
|
Учить детей составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия.
Воспитывать умение понимать оттенки значения слов.
|
|
Коллаж. Метод подзорной трубы.
|
4
|
Рассказывание на темы скороговорок.
|
Учить детей самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок.
Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.
|
|
Мнемодорожки
|
Декабрь
|
1
|
Пересказ рассказа Н. Калининой "Про снежный колобок"
|
Учить детей пересказывать литературный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя.
Учить подбирать подходящие по смыслу определения.
|
Лепка.
|
Мнемотаблица.
|
2
|
Придумывание рассказа на заданную тему "Если бы я был волшебником"
|
Учить детей составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем.
Уточнить значение слова "волшебник".
Развивать фантазию детей.
|
|
Метод трансформации.
|
3
|
Составление рассказа "Какой я" или "Что мне нравится в себе"
|
Учить детей составлять короткий рассказ о себе..
|
Рисование своего портрета (с опорой на зеркало или фото)
|
|
4
|
Придумывание рассказов на тему "Как елочка попала в детский сад"
|
Подвести детей к самостоятельному продолжению и завершению рассказа, начатого воспитателем.
|
Рисование.
|
Мнемодорожка.
|
Январь
|
1
|
Составление рассказа из личного опыта "Игры зимой"
|
Учить детей составлять короткий рассказ, отбирая самое интересное и значимое.
Включать в повествование описание природы и окружающей действительности.
|
|
Схемы.
|
2
|
Составление описательного рассказа на тему "Зима"
|
Учить детей при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые распространенные. сложные)..
|
Слушание музыкальных произведений.
|
Мнемотаблица.
|
3
|
Пересказ рассказа
Л. Толстого "Пожарные собаки"
|
Учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без помощи вопросов воспитателя.
Учить подбирать по смыслу определения, слова близкие и противоположные по смыслу.
|
|
Мнемодорожка
|
4
|
Составление рассказа "Кормушка" из серии сюжетных картинок
|
Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
Формировать умение самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным.
Уточнять знания детей о зимующих птицах.
|
Ручной труд
|
Метод мультика (путешествие)
|
Февраль
|
1
|
Придумывание рассказа по рисунку сверстника.
|
Учить детей придумывать рассказ по рисунку сверстника, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей.
Учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе.
|
Рисунки
|
|
2
|
Придумывание сказки "Любовь"
|
Развивать у детей воображение и фантазию, соблюдая специфику сказки.
Учить подбирать сравнения и определения, передавая чувства.
|
|
Метод ассоциативной цепочки.
|
3
|
Рассказывание по картине "Северные олени".
|
Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине
Учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида
Активизировать в речи детей антонимы.
|
План рассказа.
|
Метод подзорной трубы.
|
4
|
Пересказ сказки "Лиса и кувшин"
|
Учить детей рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавать слова героев сказки.
|
Обыгрывание.
|
Метод трансформации (превращение)
|
Март
|
1
|
Составление рассказа "Что мне нравится в моей подруге"
|
Учить детей составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, отбирая самое интересное.
|
Рисование
|
Мнемотаблица.
|
2
|
Придумывание сказки "Приключение зайца"
|
Учить детей придумывать сказку по плану, предложенному воспитателем, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей.
Учить понимать смысл образных выражений в загадках.
|
Лепка
|
Метод крокирования
|
3
|
Рассказывание по картине "Ежи"
|
Учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей).
Учить сравнивать по внешнему виду, поведению петуха и курицу, курицу и цыплят.
|
|
Метод подзорной трубы.
Коллаж.
|
4
|
Придумывание истории о носовом платочке.
|
Учить детей составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем.
Развивать фантазию.
Учить сравнивать предметы точно обозначая словом черты сходства.
|
|
Метод тактильных дощечек.
Метод чепухи.
|
Апрель
|
1
|
Салат из сказок (придумывание новой сказки с героями знакомых сказок).
|
Учить детей составлять рассказ на тему сказки на новый лад.
|
|
Метод мультика
|
2
|
Рассказывание на тему "Как Сережа нашел щенка"
|
Учить детей составлять рассказ по плану воспитателя, образно описывая место действия, настроение героя.
Учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи.
|
Лепка
|
Коллаж.
|
3
|
Пересказ рассказа
Я. Тайца "Послушный дождик"
|
Учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует - взрослый записывает).
|
Слушание звуков (шум дождя)
|
Коллаж
|
4
|
Составление рассказа "Моя любимая книжка"
|
Учить придумывать рассказ по плану, предложенному воспитателем, не повторяя сюжеты товарищей.
Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
|
Зарисовка обложки книги (героя книги)
|
Мнемодорожка
|
Май
|
1
|
Пересказ рассказа М.Пришвина "Золотой луг"
|
Довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа.
Учить пересказывать т третьего лица.
Учить подбирать сравнения и определения.
Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.
|
|
Мнемотаблица.
|
2
|
Составление рассказа по картине "Если бы мы были художниками"
|
Учить детей составлять коллективный рассказ - описание.
Учить строить предложения со сказуемым.
|
Рисование
|
Коллаж
|
3
|
Составление рассказов о насекомых, от которых нет покоя.
|
Учить детей составлять рассказ.
Учить выделять существенные признаки насекомых.
Активизировать глаголы, подбирать синонимы и антонимы
|
Слушание звуков живой природы.
|
Мнемотаблица.
|
4
|
Составление шуточных рассказов по рисункам из детских журналов.
|
Учить детей составлять рассказы по серии картинок.
Учить давать описание и характеристику персонажам, вводить в повествование диалог.
|
|
Метод мультика (путешествие)
|
№ п\п
|
Тема
|
Цель
|
Содержание
|
Традиционные методы.
|
Мнемотехнические методы
|
Сентябрь
|
1.
|
Пересказ сказки "Лиса и рак"
|
Закрепить представления детей об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать в пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей.
|
Театр би-ба-бо.
|
Метод крокирования (мнемотаблица).
|
2.
|
Рассказывание по картине "В школу"
|
Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка).
Самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным.
Активизировать в речи слова, относящиеся к темам "Школа", "Осень".
Учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки.
|
Чтение стихов о школе.
|
Метод ассоциативной цепочки.
|
3.
|
Составление рассказ из личного опыта "Как я провел лето"
|
Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описание природы, окружающей действительности.
Учить составлять предложение с заданными словами, правильно сочетать их по смыслу.
|
Рисунки, рассматривание фотографий
|
Коллаж
|
4.
|
Придумывание сказки "Спасаем колобка"
|
Учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания. оценивать рассказ друг друга.
Учить подбирать синонимы, антонимы..
|
Обыгрывание игрушки
|
Метод чепухи.
|
Октябрь
|
1.
|
Составление рассказа по картинкам с последовательно развивающимся сюжетом.
|
Учить детей составлять коллективный рассказ, давать ему точное название.
Учит заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определение к заданным словам.
|
Рисование предложения.
|
Метод мультика.
|
2.
|
Пересказ рассказа К.Ушинского "Четыре желания"
|
Учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ на тему из личного опыта.
Учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам..
|
Слушание музыки на осеннюю тему.
|
Придумывание концовки.
|
3.
|
Придумывание сказки по опорным словам (дед, баба, мышка, лиса, кот и др.)
|
Учить детей самостоятельно придумывать сказку по опорным словам; использовать описания, диалог, при оценке сказки отмечать занимательность сюжета, средства выразительности.
Упражнять в образовании формы винительного падежа множественного числа.
|
Использование мелких игрушек для обыгрывания.
|
Коллаж.
|
4.
|
Рассказывание по картине "Лиса с лисятами".
|
Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдать последовательность, точность и выразительность.
Учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами, упражнять в словообразовании.
|
.
|
Метод подзорной трубы. Мнемодорожка.
|
Ноябрь
|
1
|
Составление рассказа на тему "Моя семья"
|
Учить детей подбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа.
Учить подбирать слова для характеристики тех или иных качеств.
Систематизировать знания по способу словообразования.
|
Рисунки "Моя семья"
|
План - схема (с использованием семейных фотографий)
|
2
|
Письмо бабушке..
|
Учить детей составлять короткие рассказы на заданную тему, передавая специфику письма.
|
Экскурсия на почту.
|
Метод ассоциаций (что вспомнится нам при слове "бабушка").
|
3
|
Пересказ сказки "У страха глаза велики"
|
Учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей.
Учить объяснять значения слов, упражнять в подборе синонимов и антонимов.
|
Обыгрывание по ролям
|
Мнемотаблица (совместное зарисовывание).
|
4
|
Винегрет из сказок..
|
Учить детей коллективно составлять рассказ по серии картинок из сказок.
Активизировать в речи детей глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени, единственного и множественного числа.
|
|
Метод мультика (путешествие с помощью персонажа - пробуем решить проблему с помощью другого персонажа)
|
Декабрь
|
1
|
Пересказ рассказа "Как мишка варежку потерял"
|
Учить детей пересказывать текст рассказа, используя диалогическую речь.
Упражнять в употреблении слова "варежка" в разных падежных формах.
Развивать способность самостоятельно придумывать события, последующие рассказанному.
|
Рисование "Варежка".
|
Мнемотаблица.
|
2
|
Составление творческого рассказа "Приключение Деда Мороза в новогоднюю ночь"
|
Учить детей составлять творческий рассказ с помощью превращения в этого героя.
Активизировать в речи глаголы.
|
Обыгрывание с помощью игрушек (театрализованная деятельность)
|
Метод трансформации (превращение в это слово)
|
3
|
Составление рассказа - описания по схеме-модели о погоде.
|
Учить детей составлять рассказ - описание по схеме.
Включать в повествование описание природы, окружающей действительности.
Активизировать употребление однокоренных слов: снег, снежный, снегопад; зима, зимний...
|
Слушание музыкальных произведений.
|
Мнемотаблица.
Коллаж.
|
4
|
Рассказ по картине "Вот так покатались"
|
Учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга.
Использовать для описания зимы образные слова и выражения.
Учить выделять при сравнении явления существенные признаки..
|
|
Мнемотаблица (зарисовка зимы).
|
Январь
|
1
|
Пересказ рассказа В.Осеевой "На катке"
|
Учить детей пересказывать текст точно, последовательно, выразительно.
Придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературным произведением (нос другим концом или началом).
|
Разыгрывание по ролям.
|
Метод трансформации (превращение - изображение)
|
2
|
Рассказывание по картине "Дети севера"
|
Учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления.
Воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие изображенным.
Уточнить знания детей о народах нашей страны.
|
|
Метод подзорной трубы. Коллаж (что можно увидеть на севере)
|
3
|
Составление рассказа - фантазии "Что будет, если после зимы наступит лето"
|
Учить детей составлять рассказ - фантазию, используя полученные знания и представления о временах года.
Упражнять в подборе слов. близких и противоположных по смыслу..
|
Рисование.
|
Метод чепухи.
|
4
|
Рассказывание на тему из личного опыта "Как мы встречали Деда Мороза".
|
Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания.
|
Рисование новогоднего подарка
|
Метод мультика
|
Февраль
|
1
|
Пересказ рассказа В.Бианки "Синичкин календарь (февраль)".
|
Учить детей пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует - взрослый записывает).
Активизировать в речи детей сложные предложения.
|
Слушание музыкальных произведений, рисование под музыку.
|
Мнемодорожка.
|
2
|
Рассказывание на тему из личного опыта "Как мы играем зимой на участке"
|
Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное, существенное, находить целесообразную форму для передачи этого содержания, включать в повествование описание природы, окружающей действительности.
Активизировать употребление однокоренных слов (снег, снежный, снежок, снеговик; зима, зимний).
|
Рисование.
|
Коллаж
|
3
|
Сказка - тест "Говорящие предметы".
|
Учить детей составлять короткий рассказ.
Развивать диалогическую речь.
Развивать воображение, фантазию.
|
Игра "Чудесный мешочек".
|
Тактильные дощечки
|
4
|
Рассказывание по сюжетным картинкам.
|
Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке, развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенному или последующие за ним.
Упражнять в употреблении слов в родительном падеже, единственного и множественного числа.
Упражнять в подборе сравнений и определений к заданному слову.
|
Обыгрывание.
|
Метод мультика или метод Цицерона.
|
Март
|
|
1
|
Пересказ сказки "Как аукнется, так и откликнется"
|
Учить детей выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста
Активизировать употребление глаголов (из текста сказки).
Упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных; учить понимать смысл пословиц..
|
Обыгрывание по ролям
|
Мнемотаблица по словам и речевым оборотам из сказки.
|
2
|
Рассказывание по картине "Подарки маме к празднику"
|
Учить детей придумывать начало и конец сюжету, изображенному на картине.
Активизировать употребление названий профессий и действий.
|
Изготовление подарка для мамы.
|
Метод ассоциативной цепочки.
|
3
|
Составление рассказа - мечты "А если бы ты был..."
|
Учить детей составлять рассказ - описание.
Учить строить предложения со сказуемыми, выраженными глаголами.
|
|
Коллаж (зарисовывают дети)
|
4
|
Рассматривание пейзажной картины И.Левитана "Весна. Большая вода"
|
Формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже и передавать его словами.
Упражнять в подборе сравнений и определений, синонимов и антонимов.
|
|
Метод подзорной трубы.
Метод опор.
|
Апрель
|
|
1
|
Пересказ сказки Л.Толстого "Белка прыгала с ветки на ветку"
|
Учить детей пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует - взрослый записывает).
Активизировать в речи детей сложные предложения; обратить внимание детей на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести в активный словарь.
|
Пишем письмо о белке.
|
Метод крокирования.
|
2
|
Придумывание рассказа на тему "Мой друг (подруга)"
|
Учить детей составлять короткие рассказы.
Учить выделять индивидуальные особенности человека, передавать его настроение.
Активизировать глаголы, выражающие разные состояния.
|
Рисование друга
|
Метод ассоциативных цепочек.
|
3
|
Придумывание сказки "наизнанку" ("Сказка о рыбаке и рыбке", где старик со старухой богатые)
|
Учить детей придумывать - передавать сказку.
Передавать специфику сказочного жанра.
Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений.
Учить определять черты характеров героев, явно противоположные им.
|
|
Метод чепухи или метод крокирования.
|
4
|
Письмо собачке.
|
Закреплять умение составлять короткий рассказ (начало, середина, конец).
Передавать специфику письма.
Вести рассказ от первого лица.
|
Рисование конверта для письма.
|
Метод ассоциативных цепочек.
|
Май
|
|
1
|
Придумывание сказки "Превращение в..." (что может случится, если ты превратишься в бабочку или муравья?)
|
Закреплять умение придумывать сказку.
Побуждать передавать образ того или иного насекомого.
Упражнять в драматизации фрагментов превращения.
|
Рисование
|
Метод трансформации.
|
2
|
Интервью с микрофоном "Как прошел выходной день"
|
Учить детей вести диалог.
Закреплять умение правильно задавать вопросы.
|
|
Коллаж (самостоятельная зарисовка)
|
3
|
Придумывание необычного конца к сказке "Снегурочка"
|
Учить детей придумывать последующие события к прочитанному произведению.
Учить выделять существенные признаки насекомых.
Активизировать глаголы, подбирать синонимы и антонимы
|
|
Метод крокирования.
|
4
|
Пересказ рассказа К.Ушинского "Утренние лучи"
|
Продолжать учить детей пересказывать текст без пропусков и повторений.
Закреплять умение подбирать определения к заданному слову.
|
|
Коллаж.
|
