Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Коммуникация»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с семьей
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
диалогической формы речи со
взрослыми, освоение
инициативных высказываний (мл. гр.)
диалогической
формы речи со
взрослыми,
«коллективного
монолога» (ср. гр)
|
3 -5 лет,
|
Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).
Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
Сюжетно-ролевая игра.
Игра-драматизация. Работа в книжном уголке Чтение, рассматривание иллюстраций
Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
Хороводные игры, пальчиковые игры.
|
Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание)
формирование элементарного реплицирования.
Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
Хороводные игры, пальчиковые игры.
Образцы коммуникативных кодов взрослого.
Тематические досуги.
|
Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог).
Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
Игры в парах и совместные игры
(коллективный монолог)
|
Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).
Игры парами.
Беседы.
Пример коммуникативных кодов взрослого.
Чтение, рассматривание иллюстраций
|
Развитие всех компонентов устной речи
-
Формирование лексической стороны речи
-
Формирование грамматической стороны речи
-
Формирование произносительной стороны речи
Формирование связной речи (монологической формы)
|
Артикуляционная гимнастика
Дид. игры, настольно-печатные игры
Продуктивная деятельность
Разучивание стихотворений, пересказ
Работа в книжном уголке
Разучивание скороговорок, чистоговорок.
обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине
|
Называние, повторение, слушание
Речевые дидактические игры.
Наблюдения
Работа в литературном уголке; Чтение. Беседа
Разучивание стихов
|
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
Словотворчество
|
Объяснение, повторение, исправление
Дидакт. игры
Чтение, разучивание стихов
Беседа, пояснение
|
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)
|
Сюжетно-ролевые игры
Чтение художественной литературы
Досуги
|
Образцы коммуникативных кодов взрослого.
Освоение формул речевого этикета (пассивное)
|
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
|
Информационная поддержка родителей
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
диалогической
формы речи со
взрослыми и
детьми (ст, подг.)
|
5-7 лет
|
Имитационные упражнения, пластические этюды.
Сценарии активизирующего общения.
Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.)
Коммуникативные тренинги.
Совместная продуктивная деятельность.
Работа в литературном уголке
Экскурсии.
Проектная деятельность
|
Поддержание социального контакта
(фактическая беседа, эвристическая беседа).
Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
Коммуникативные тренинги.
Тематические досуги.
Гимнастика
логоритмическая.
|
- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
- Сюжетно-ролевая игра.
- Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Театрализованные игры.
- Игры с правилами.
- Игры парами (настольно-печатные)
- Совместная
продуктивная деятельность детей
|
Игры парами.
Пример коммуникативных кодов взрослого.
Чтение, рассматривание иллюстраций
Беседы. Игры-драматизации
Досуги, праздники
Экскурсии
Совместные семейные проекты
|
Развитие всех компонентов устной речи
-
Формирование лексической стороны речи
-
Формирование грамматической стороны речи
-
Формирование произносительной стороны речи
Формирование связной речи (монологической формы)
|
Дидактические игры
Игры-драматизации
Экспериментирование с природным материалом
Разучивание, пересказ
Речевые задания и упражнения
Разучивание скороговорок, чистоговорок.
Артикуляционная гимнастика
Проектная деятельность
Обучению пересказу литературного произведения
|
Речевые дид. игры.
Чтение, разучивание
Беседа
Досуги
-Разучивание стихов
|
Игра-драматизация
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
Самостоятельная художественно-речевая деятельность
|
Объяснение, повторение, исправление
Дидакт. игры
Чтение стихов
Беседа
Консультации у логопедов
Открытый показ занятий по обучению рассказыванию
|
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)
|
Интегрированные занятия
Тематические досуги
Чтение художественной литературы
Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
|
Образцы коммуникативных кодов взрослого.
Использование в повседневной жизни формул речевого этикета
Беседы
|
Самостоятельная художественно-речевая деятельность
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
Сюжетно - ролевые игры
|
Информационная поддержка родителей
Экскурсии с детьми
|
3.8. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»
Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Чтение художественной литературы»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
-
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
-
развитие литературной речи;
-
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
1. Программно - методическое обеспечение
|
Программа «Детство». В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. Издание 2-е переработанное. Рекомендовано Министерством образования РФ Санкт-Петербург 1997 год.
Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Пирадова В.Н. «Ребенок и книга». СПб., 2004
Иванова О.А. "Учимся читать художественную литературу" - М., 2005
Борисова Н. "Хрестоматия для дошкольников до 4 лет". - Планета детства
Хрестоматия (В.Берестов, А.Барто, Б.Заходер, С.Михалков и др). - Москва, Изд. "Дрофа плюс", 2005
Хрестоматия (сказки зарубежных писателей). - Москва, Изд. "Дрофа плюс", 2005
Хрестоматия для дошкольников (4 – 5 года)
Хрестоматия для дошкольников (5 – 7 года)
"Русские народные сказки". - Планета детства.
|
2. Технологии и методические пособия
|
Ушакова О.С., Н.В.Гавриш "Знакомим дошкольников с литературой". - Воронеж, 2004
|
Формы работы с детьми (образовательная область «Чтение художественной литературы»)
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Интеграция с другими образовательными областями
|
Совместная деятельность с семьей
|
Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.
Ситуативные разговоры с детьми.
Дидактические игры.
Театрализованные игры (игры-имитации, игры-диалоги и др.)
Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.
|
Чтение и обсуждение; инсценирование и драматизация литературных произведений разных жанров.
Разучивание стихов.
Рассказ.
Беседы.
Игры (дидактические, режиссерские, театрализованные).
Игра-фантазирование, речетворчество.
Викторины.
Чтение и сочинение загадок, пословиц, поговорок, дразнилок, считалок и др.
Проблемные ситуации.
Продуктивная деятельность.
Оформление тематических выставок книг (н-р, «Этот удивительный мир животных», «Осень», «Знакомимся с А.С. Пушкиным» и др.)
Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.
Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.).
|
Игры (дидактические, режиссерские, театрализованные)
Продуктивная деятельность.
Рассматривание иллюстраций книг.
Дидактические игры.
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей).
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природе; формирование первичных ценностных представлений).
«Художественное творчество» (развитие детского творчества).
«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения и усиления эмоционального восприятия художественных произведений).
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений).
|
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:
«Гость группы» (встречи с интересными людьми: актерами, детскими поэтами, библиотекарем и др.).
Тематические музыкально-литературные гостиные, литературные викторины.
Семейные проекты («Читаем и придумываем вместе»).
Маршруты выходного дня (детские театры, библиотеки).
Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:
Родительские клубы («Клуб любителей детской ниги/театра»).
Вечера вопросов и ответов.
Устные педагогические журналы («Возраст почемучек», «От книголюба к успешности в школе») И др.
|
Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Чтение художественной литературы»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с семьей
|
Формирование интереса и потребности в чтении
|
3-5 лет
|
Подбор иллюстраций
Чтение литературы.
Подвижные игры
Физкультурные досуги
Заучивание
Рассказ
Обучение
Экскурсии
Объяснения
|
Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа
Рассказ
чтение
Д/и
Настольно-печатные игры
Игры-драматизации,
|
Игры
Дидактические игры
Театр
Рассматривание иллюстраций
Игры
Продуктивная деятельность
Настольно-печатные игры. Беседы. Театр
|
Личный пример
Беседы
Ситуативное обучение
Чтение Прослушивание аудиозаписей музыкальных сказок
|
5-7 лет
|
Чтение художественной и познавательной литературы
Творческие задания Пересказ
Литературные праздники
Досуги
Презентации проектов
Ситуативное общение
Творческие игры
Театр
Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок
|
Физкультминутки, прогулка,
Работа в театральном уголке
Досуги
кукольные спектакли
Организованные формы работы с детьми
Тематические досуги
Самостоятельная детская деятельность Драматизация
Праздники
Литературные викторины
|
Пересказ
Драматизация
Рассматривание иллюстраций
Продуктивная деятельность
игры
|
Посещение театра
Беседы. Рассказы
Чтение,
прослушивание аудиозаписей
Творческие игры
экскурсии
Посещение музеев, выставок, галерей
Продуктивная деятельность
|
3.9. Содержание образовательной области «Художественное творчество»
Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Художественное творчество».
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
-
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
-
развитие детского творчества;
-
приобщение к изобразительному искусству.
1. Программно - методическое обеспечение
|
Программа «Детство». В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. Издание 2-е переработанное. Рекомендовано Министерством образования РФ Санкт-Петербург 1997 год
Артемова Л.В. "Театрализованные игры дошкольников". М., 1991
Лора Поляк "Театр сказок". СПБ, 2003
Маханева М.Д. "Театрализованные занятия в детском саду". М., 2004
Федорова Г.П. "На златом крыльце сидели". Изд. Детсво-пресс, 2003
Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. "Обучение детей 2 - 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре" М., 1992
Доронова Т.Н. "Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности". - Изд. Детство-пресс, 2003
Курочкина Н.А. "Детям о книжной графике" СПб., 1996
Курочкина Н.А. "Знакомство с натюрмортом" СПб., 1996
Курочкина Н.А. "Дети и пейзажная живопись. Времена года". СПб, 2004
"Объемная аппликация" СПб., 2003
Соколова С.В. "Оригами для дошкольников" СПб., 2003
Петрова И.М. "Волшебные полоски". СПб, 2002
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО». Воронеж. 2004
Богатеева З.А. "Мотивы народных орнаментов в детской аппликации" М., 1986
Халезова Н.Б. "Лепка в детском саду" М., 1993
Халезова Н.Б. "Народная пластика и декоративная лепка в детском саду". М., 1984
Комарова Т.С. "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" М., 1991
Скоролупова О.А.. "Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно прикладным искусством". М.,2005
Колдина Д.Н. "Аппликация с детьми 3 - 4 лет". М., 2007
Колдина Д.Н. "Лепка с детьми 3 - 4 лет". М., 2007
Туфкрео Р., Кудейко М., "Коллекция идей". - М., 2004
Грибовская А.А. "Коллективное творчество дошкольников". - М., 2004
Нищева Н.В. "Разноцветные сказки". - Изд. Детство-пресс, 2004
Казакова Р.Г. "Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционные техники)". М., 2005
Дубровская Н.В. "Рисунки, спрятанные в пальчиках". Изд. Детство-пресс, 2003
Дубровская Н.В. "Приглашение к творчеству". Изд. Детство-пресс, 2003
Фатеева "Рисуем без кисточки". - Ярославль, 2004
|
Формы работы с детьми (образовательная область «Художественное творчество»)
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Интеграция с другими образовательными областями
|
Совместная деятельность с семьей
|
Рассматрива-ние эстетически привлекатель-ных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.
Дидактические игры.
|
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров,
атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
Создание макетов, коллекций и их оформление.
Украшение предметов для личного пользования.
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведенияхдекоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, репродукций с произведений живописи и книжной графики, произведений искусства.
Дидактические игры.
Организация выставок работ народных мастеров и произведений произведенияхдекоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций, произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.), детского творчества.
Рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения.
Рисование иллюстраций к художественным произведениям.
Рисование, лепка сказочных животных.
Рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям.
Творческие задания.
Разнообразная интегративная деятельность.
|
Рисование, лепка, аппликация. Художественный труд.
Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, открыток и др.
Дидактические игры.
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности).
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности).
«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности).
«Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»).
Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей.
|
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:
«Гость группы» (встречи с интересными людьми: художниками, учителем рисования в школе, мастерами театральных кукол, работниками музеев и др.).
Мастер-классы.
Мастерские для мальчиков.
Девичьи посиделки.
Маршруты выходного дня (музеи, выставки, кружки, студии, театры).
Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:
Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити», «Волшебный мир оригами» и др.)
Родительские клубы («С музыкой и кисточкой в ладошке»).
Вечера вопросов и ответов.
Устные педагогические журналы («Разбуди в ребенке волшебника»).
|
Достарыңызбен бөлісу: |
