Пояснительная записка стр. Планируемые результаы освоения обучающимися ооп ООО

1.Интерпретация- истолкование, объяснение.

2.Неперсонифицированная информация - не направленная на личностное изучение.

3.Имплицитная мысль текста - неявно выраженная, скрытая мысль

- формировать соответствующие позиции планируемых результатов,

- помогает, с учетом специфики каждого учебного предмета, избежать дублирования при освоении разных умений,

- осуществлять интеграцию и синхронизацию содержания различных учебных курсов.

- формирование ИКТ-компетентности обучающихся посредством консолидации возможностей учебных предметов и внеурочной деятельности;

- использование ИКТ – технологий в оценке сформированности универсальных учебных действий;

- использование ИКТ-технологий при организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Сущность ИКТ-компетентности на ступени основной школы

В ИКТ-компетентности выделяется образовательная ИКТ-компетентность как способность решать учебные задачи с использованием общедоступных в основной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностям и возможностям учащегося.

• 
  Обращение с устройствами ИКТ как с электроустройствами, передающими информацию по проводам (проводящим электромагнитные колебания) и в эфире и обрабатывающими информацию, взаимодействующими с человеком, обеспечивающими внешнее представление информации и коммуникацию между людьми:
  
• 
  понимание основных принципов работы устройств ИКТ;
  
• 
  подключение устройств ИКТ к электрической сети;
  
• 
  включение и выключение устройств ИКТ. Вход в операционную систему;
  
• 
  базовые действия с экранными объектами;
  
• 
  соединение устройств ИКТ с использованием проводных и беспроводных технологий;
  
• 
  информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
  
• 
  вход в информационную среду учреждения, в том числе – через Интернет, средства безопасности входа. Размещение информационного объекта (сообщения) в информационной среде;
  
• 
  обеспечение надежного функционирования устройств ИКТ;
  
• 
  вывод информации на бумагу и в трехмерную материальную среду (печать). Обращение с расходными материалами;
  
• 
  использование основных законов восприятия, обработки и хранения информации человеком;
  
• 
  соблюдение требований техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности, учитывающие специфику работы со светящимся экраном, в том числе – отражающим, и с несветящимся отражающим экраном.
  
• 
  Перечень этих навыков и умений приведен ниже в порядке повышения сложности познавательных (когнитивных) действий, необходимых для их выполнения:
  
• 
  определение информации – способность использовать инструменты ИКТ для идентификации и соответствующего представления необходимой информации;
  
• 
  доступ к информации – умение собирать и/или извлекать информацию;
  
• 
  управление информацией – умение применять существующую схему организации или классификации;
  
• 
  интегрирование информации – умение интерпретировать и представлять информацию. Сюда входит обобщение, сравнение и противопоставление данных;
  
• 
  оценивание информации – умение выносить суждение о качестве, важности, полезности или эффективности информации;
  
• 
  создание информации – умение генерировать информацию, адаптируя, применяя, проектируя, изобретая или разрабатывая ее;
  
• 
  передача информации – способность должным образом передавать информацию в среде ИКТ. Сюда входит способность направлять электронную информацию определенной аудитории и передавать знания в соответствующем направлении.
  

Структуру ИКТ-компетентности составляют следующие познавательные навыки (когнитивные действия):

Решение задачи формирования ИКТ-компетентности должно быть зафиксировано (и проходить) не только в программах отдельных учебных предметов (где формируется предметная ИКТ - компетентность), но, в том числе и прежде всего, в рамках междисциплинарной программы по формированию универсальных учебных действий, с которыми учебная ИКТ-компетентность сущностно связана.

При освоении личностных действий ведется формирование:

• 
  критического отношения к информации и избирательности ее восприятия;
  
• 
  уважения к информации о частной жизни и информационным результатам других людей.
  

• 
  оценка условий, хода и результатов действий, выполняемых в информационной среде;
  
• 
  использование результатов действия, размещенных в цифровой информационной среде, для выполнения оценки выполненного действия самим обучающимся, его товарищами и учителями, а также для их коррекции;
  
• 
  создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.
  

• 
  поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения;
  
• 
  фиксация (запись) информации об окружающем мире и образовательном процессе, в том числе – с помощью аудио- и видео- записи, цифрового измерения, оцифровки (работ учащихся и др.) с целью дальнейшего использования записанного (его анализа, цитирования);
  
• 
  структурирование знаний, их организация и представление в виде концептуальных диаграмм, карт, лент времени и генеалогических деревьев;
  
• 
  создание гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
  
• 
  подготовка выступления с аудио-визуальной поддержкой.
  

• 
  создание гипермедиа-сообщений;
  
• 
  выступление с аудио-визуальной поддержкой;
  
• 
  фиксация хода коллективной/личной коммуникации (аудио-видео и текстовая запись);
  
• 
  общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видео-конференция, форум, блог).
  

Для формирования ИКТ–компетентности в рамках ООП используются следующие технические средства и программные инструменты:

• 
  технические – персональный компьютер, мультимедийный проектор и экран, принтер монохромный, принтер цветной, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, сканер, микрофон, оборудование компьютерной сети, доска со средствами, обеспечивающими обратную связь;
  
• 
  программные инструменты - операционные системы и служебные инструменты, информационная среда образовательного учреждения, клавиатурный тренажер для русского и иностранного языка, текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами, орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языке, графический редактор для обработки растровых изображений, графический редактор для обработки векторных изображений, музыкальный редактор, редактор подготовки презентаций, редактор видео, редактор звука, ГИС, редактор представления временной информации (лент времени), среды для дистанционного оn-line и оff-line сетевого взаимодействия, среда для интернет-публикаций, редактор интернет-сайтов.
  

Оснащённость современным оборудованием учебно-воспитательного процесса является одной из приоритетных задач системы образования Самарской области.

Политика в области информационно-коммуникационных технологий направлена на реализацию федеральных и региональных задач в информатизации образования. В первую очередь, это обеспечение компьютерным и проекционным оборудованием, обеспечение беспроводного доступа в сеть Интернет (WiFi).

ГБОУ СОШ №3 п.г.т. Смышляевка оснащена компьютерной и оргтехникой: 113 стационарных компьютера, 8 ноутбуков для учащихся, 18 ноутбуков для учителей, 39 ученических нетбуков, множительная техника, 6 интерактивных досок, музыкальный центр, проекторы, в школе осуществлен доступ к сети Интернет.

Основной формой оценки сформированности ИКТ - компетентности обучающихся является:

• 
  многокритериальная экспертная оценка текущих работ;
  
• 
  цифрового портфолио по всем предметам;
  
• 
  текущая аттестация на освоение технических навыков, выполняя специально сформированные учебные задания, в том числе – в имитационных средах;
  
• 
  тесты.
  

Требования к тестовым заданиям:

• 
  любое тестовое задание дается в виде описания жизненной ситуации (сценарий задания). Это делается специально, для того чтобы сымитировать реальную среду, в которой учащемуся приходится решать аналогичные задачи;
  
• 
  особое внимание необходимо сделать на объем текста, который учащийся должен прочесть и переработать при выполнении задания. По данным Министерства образования и науки РФ, средний девятиклассник функционально читает текст со скоростью 200 слов в минуту.
  
• 
  выполнение задания не требует знаний по конкретной школьной дисциплине: содержание заданий построены на общекультурных вопросах, «житейских» ситуациях и т.д.
  

Тест состоит из 16 заданий, основанных на решении РЕАЛЬНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ (учебных, социо-культурных и др.), с которыми человек сталкивается в течение всей жизни (7 ИКТ-компетенций).

При выполнении заданий от участника тестирования потребуется:

• 
  осуществлять поиск;
  
• 
  проводить различные действия с данными и передавать их
  
• 
  отбирать и анализировать информацию;
  
• 
  создавать или выбирать презентационные материалы для конкретной целевой аудитории;
  
• 
  принимать решения о правомерности и этичности использовании полученной информации.
  

Инструменты, используемые при выполнении теста:

• 
  Интернет;
  
• 
  Базы данных;
  
• 
  Электронные таблицы;
  
• 
  Электронная почта;
  
• 
  Текстовый редактор;
  
• 
  И т.д.
  

необходимо разобрать/рассортировать электронные письма, накопившиеся в большом количестве в почтовом ящике за время каникул.

«Работа с почтовым ящиком»: автоматическая обработка результатов тестирования

Управление

• 
  Точность в управлении информацией;
  
• 
  Сохранение информации для того, чтобы ее не потерять;
  
• 
  Сохранение информации для того, чтобы в дальнейшем ее легко и быстро можно было найти.
  

• 
  Если участник тестирования сохранил все нужные письма и удалил все остальные (ненужные), то он достигает уровня «ВЫСОКИЙ» по 1-ому наблюдаемому признаку;
  
• 
  Если задание выполнено на 80-90%, то участник тестирования достигает уровня «СРЕДНИЙ» по данному признаку.
  
• 
  Если менее 80% писем рассортированы/обработаны правильно, то уровень «НИЗКИЙ».
  

Задание «Выдающиеся русские лингвисты». Пояснения для учителей.

В курсе русского языка 9 класса перед итоговым повторением учащимся предлагается тема «Общие сведения о языке». В рамках этой темы учащимся рассказывается о выдающихся русских лингвистах (в соответствии с образовательным стандартом по русскому языку за курс основной школы). Эти сведения позволят учащимся:

• 
  сформировать научное представление о русском языке;
  
• 
  понять, что орфография и пунктуация являются лишь частью предмета;
  
• 
  оценить вклад выдающихся русских лингвистов не только в русскую, но и мировую лингвистику.
  

• 
  Доступ;
  
• 
  Управление;
  
• 
  Интеграция;
  
• 
  Оценка;
  
• 
  Создание текстового документа.
  

Приложение № 1

1. Что вы думаете о ...

2. Как вы относитесь к тому, что...

3. Разделяете ли вы идею автора (героя) о том, что...

4. Согласны ли вы с тем, что...

5. Ваше любимое место (строка) произведения...

6. Что вам непонятно в тексте ( в произведении)...

7. Что вы почувствовали, когда узнали, что...

8. С кем из героев вы могли бы себя сравнить? Почему?

9. Испытывали ли вы когда-нибудь то же, что...

10. Кто из героев вызывает у вас симпатию (неприязнь, страх)?

11. Вы верите в то,что...

12. Что бы вы сделали на месте ( в случае)...

13. Как бы вы ответили на вопрос автора (героя) о том, что...

Выпускник научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Примечание: результаты достигаются в рамках предметов «Технология», «Информатика», «Химия», «Искусство», «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «Физика», а также во внеурочной и внешкольной деятельности.
Фиксация изображений и звуков

Выпускник научится:

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

• осуществлять трёхмерное сканирование.

в рамках естественных наук, предметов «Искусство», «Русский язык», «Иностранный язык», «Физическая культура», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология», а также во внеурочной деятельности.

Выпускник научится:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Выпускник научится:

• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать мультипликационные фильмы;

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Обществознание», «География», «История», «Математика», «Информатика», «Физика», а также во внеурочной деятельности.
Создание музыкальных и звуковых сообщений

Выпускник научится:

• использовать звуковые и музыкальные редакторы;

• использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;

• использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы для решения творческих задач.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета «Искусство», «Технология», «Литература», «Информатика», а также во внеурочной деятельности.
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Выпускник научится:

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Искусство», «История». «Обществознание», «География», «Химия», «Математика», «Биология», «Информатика», «Математика», ОБЖ, «Физика».
Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Выпускник научится:

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

• строить математические модели;

• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации;

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Выпускник научится:

• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

• моделировать с использованием средств программирования;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.