Пояснительная записка стр. Планируемые результаы освоения обучающимися ооп ООО

Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравст-венные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различных социальных групп;

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение нравственных ценностей семейной жизни: любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование начального опыта заботы о социально- психологическом благополучии своей семьи;

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

1. 
   воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов);
   
2. 
   воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);
   
3. 
   воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);
   
4. 
   воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);
   
5. 
   воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);
   
6. 
   воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).
   

— формирование познавательного интереса к различным областям знаний;

— формирование потребности к достижению успехов и самоутверждению в различных видах деятельности (спорт, художественное творчество, интеллектуальное творчество, трудовая деятельность, общественная деятельность и другие.);

— переориентация учащихся с детских норм поведения на взрослые;

— формирование навыка культуры цивилизованного общения и норм социального поведения;

— формирование коллектива, способного к совместным действиям и совместному времяпровождению.

Качества личности, нуждающиеся в развитии в этом возрасте:

• 
  Познавательный потенциал:
  

- изобретательство;

- инициатива;

- пытливость ума;

- желание творчества;

- стремление к прекрасному.

• 
  Нравственный потенциал:
  

- упорство и аккуратность;

- искренность и правдивость;

- внимательность;

- наблюдательность;

- готовность помочь;

- сопереживание;

- доброта;

- великодушие;

- желание разделить боль и радость другого человека;

- чуткость;

- почтительное уважение к старшим;

- любовь к родителям.

• 
  Физический потенциал:
  

- интерес к занятиям спортом;

- желание стать сильным, ловким;

- мотивация занятий спортом;

- стремление к спортивным достижениям;

- трудолюбие в спортивных занятиях;

- поиск своего спортивного кумира.

Субъектами внедрения Программы воспитания и социализации в

• 
  директор школы как руководитель воспитательного учреждения, который непрерывно прослеживает тенденции социального развития школьников от возраста к возрасту, соотнося их с целью воспитания и программой (уровень воспитанности);
  
• 
  заместитель директора по воспитательному процессу как организатор -заместители директора по учебно-воспитательной работе как организаторы учебно-познавательной деятельности в ее воспитательном потенциале (научное знание как основа мировоззрения) и жизнедеятельности школьников, отвечающей высоким требованиям культуры (социальная среда школы и разнообразная деятельность);
  
• 
  классные руководители как наставники отдельных учебных групп, сопровождающие социальное становление и духовное развитие индивидуальности ученика (достойная личность);
  
• 
  учителя-предметники, вводящие учеников в научное познание мира (отношенческое поле процесса обучения);
  
• 
  педагоги дополнительного образования и воспитатели групп продленного дня, организующие творческую и самостоятельную работу школьника (успешность школьника в контексте гуманных взаимоотношений);
  
• 
  а также технический персонал школы, обустраивающий школьный дом и содействующий бережной заботе каждого ученика этому общему дому.
  

• 
  воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность;
  
• 
  отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;
  
• 
  формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям;
  
• 
  признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.
  

• 
  формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;
  
• 
  формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;
  
• 
  обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
  
• 
  формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;
  
• 
  воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;
  
• 
  проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.
  

• 
  изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения; организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
  
• 
  сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
  
• 
  формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;
  
• 
  изучение биографий выдающихся граждан своей страны - патриотов и борцов за Отечество;
  
• 
  развитие патриотических чувств учащихся через организацию проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;
  
• 
  организация встреч с представителями общества - истинными гражданами и патриотами своей страны;
  
• 
  создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;
  
• 
  посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;
  
• 
  демонстрация примеров проявления молодежью гражданской позиции и мужества, патриотизма;
  
• 
  поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и героизм;
  
• 
  активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся;
  
• 
  формирование культуры проявления гражданской позиции, патриотизма.
  

• 
  тематические классные часы;
  
• 
  встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
  
• 
  посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы;
  
• 
  конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;
  
• 
  интерактивные игры (заочные путешествия, игры-путешествия по станциям, квесты);
  
• 
  участие в конкурсах и концертах, посвященных правовой и патриотической тематике;
  
• 
  походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме;
  
• 
  мероприятия по программе декады истории и права;
  
• 
  мероприятия месячника, посвященного Дню защитника Отечества;
  
• 
  благотворительные акции «Акция Добра» (ко дню пожилого человека), «Посылка воину», «Игрушка в детский дом», «Новогодняя гирлянда», «Весенняя неделя Добра», «Цветы ветеранам» и др.;
  
• 
  шефство над ветеранами войны и труда (встречи с ветеранами, чествование ветеранов, подготовка сувениров и подарков для людей, переживших тяготы войны);
  
• 
  интерактивные игры;
  
• 
  встречи с интересными людьми, ветеранами;
  
• 
  экскурсии на предприятиях города;
  
• 
  классный час на тему: «Судьба и Родина едины», «Твои гражданские права и обязанности», «Не потому ли я живу, что умерли они?»;
  
• 
  подготовка проекта на тему: «Уголок Отчизны, отчий дом», «Я и мир», «Память о добрых и красивых делах нашей малой родины – микрорайон, поселок, город»;
  
• 
  акция «Мы помним!» (подготовка поздравлений, оказание реальной помощи ветеранам Великой Отечественной войны, защитникам Отечества);
  
• 
  праздник «Реликвии моей семьи», «В тебе взрослеет гражданин».
  
• 
  конкурсы чтецов, сочинений, рисунков на темы:
  

«Навстречу юбилею Победы»: «Мир без войны», «За жизнь, за клочок синевы и покоя, за памяти жертвенный прах», «Война в истории моей семьи», «Чтоб не забыть отцов и дедов, их подвиг и победу», «И помнит мир спасенный», «К победе шли четыре года», «Мир глазами детей», «Война глазами детей», «Герои России».

«Мир дому твоему»: «Моя семья в истории города», «Моя мама», «Мои дедушка и бабушка», «Молодость наших родителей».

«Космос»: «Нас манят далекие звезды»

«Права человека»: «Права человека глазами школьников» и др.

Мониторинг: портфолио, открытые совместные обсуждения (круглые столы), периодические опросы учеников и учителей о происходящих переменах (их глубины, характера) следует рассматривать как важнейший элемент рефлексии программной деятельности. Оценка результативности работы происходит по направлениям:

• 
  Мотивация – вовлеченность в подготовку и проведение различного рода мероприятий, увеличение количества добрых дел, расширение социального партнерства школы (на основании статистического анализа, общей атмосферы в школе, отсутствия асоциального поведения учеников, диагностики мотивационной сферы).
  
• 
  Вовлеченность в проектную деятельность –количество учеников, вовлеченных в проектную деятельность (наблюдения, статистика).
  
• 
  Общение – основные критерии открытость, адекватность, способность к сочувствию, поддержке, сопереживанию (экспертная оценка классных руководителей)
  

родной земли, восприятие их в качестве положительного идеала, воспитание уважения к прошлому своего народа, пробуждение интереса к своим историческим корням, воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому нашего народа на примере подвигов, совершённых в годы Великой Отечественной войны, формирование активной гражданской позиции, осознание себя, своей семьи частью русской истории и культуры, пробуждение чувства сопричастности к героическим событиям, желания принять участие в акциях и проектах, формирование у учащихся общего представление об ООН и принятых ею документах, знакомство учащихся с Конвенцией ООН о правах ребёнка, формирование уважительного отношения к закону, воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, формирование чувства «Мы», нравственного уклада школьной жизни, умения и навыков правового поведения, осознания своих прав и обязанностей.

• 
  социально-педагогическое сопровождение самоопределения и самореализации детей и подростков;
  
• 
  оказание своевременной и квалифицированной помощи (медиков, социальных работников, психолога) детям и подросткам, попавшим в сложные социально-педагогические, семейные и прочие ситуации;
  
• 
  становление активной гражданской позиции детей и подростков;
  
• 
  адаптация детей и подростков в обществе и подготовка их к самостоятельной жизни в этом обществе;
  
• 
  создание системы интересного, разнообразного по формам и содержанию времяпрепровождения после уроков.
  

• 
  профилактика рецидивов правонарушений детей и подростков, профилактика правонарушений в уличной среде, ресоциализация подростков, совершивших правонарушения;
  
• 
  раннее выявление детей и подростков, относящихся к группам риска;
  
• 
  воспитательное сопровождение подростков групп риска;
  
• 
  организация экстренной психологической помощи детям и подросткам, которые оказались в кризисной жизненной ситуации;
  
• 
  оказание помощи семьям, родителям, испытывающим трудности во взаимоотношениях с детьми;
  
• 
  содействие в оказании юридической консультации и необходимой подростку правовой защиты;
  
• 
  взаимодействие и сотрудничество с государственными, общественными и негосударственными учреждениями для развития работы городской системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
  
• 
  помощь в профессиональном самоопределении, формирование позитивного образа будущего;
  
• 
  создание благоприятных условий в потребности у воспитанников в здоровом образе жизни;
  
• 
  развитие коллективистских и лидерских отношений;
  
• 
  создание условий для самореализации школьников;
  
• 
  целенаправленная организация досуговой деятельности;
  
• 
  организация интересного полноценного общения ребят;
  
• 
  развитие самостоятельности, ответственности за свою деятельность;
  
• 
  выявление способностей и возможностей подростка.
  

• 
  организация школьного Совета Профилактики;
  
• 
  мониторинг состояния проблем правонарушений и употребления ПАВ несовершеннолетними;
  
• 
  привлечение возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся, ответственности за свои поступки;
  
• 
  учет возрастных особенностей в организации деятельности учащихся по данному направлению;
  
• 
  организация просветительской деятельности среди участников образовательного процесса
  
• 
  распространение и пропаганда лучшего опыта семейного воспитания;
  
• 
  обеспечение защиты прав несовершеннолетних;
  
• 
  организация систематических встреч подростков и их родителей со специалистами центра «Семья» Волжского района и инспектором ОДН;
  
• 
  привлечение психологов, социальных педагогов к работе с «трудными» детьми и детьми группы риска.
  

• 
  тематические классные часы;
  
• 
  тренинги самосовершенствования;
  
• 
  выпуск газеты «Дайте сказать!»;
  
• 
  родительские собрания
  
• 
  беседы по проблемам ребенка, организация памяток родителям, индивидуальных консультаций;
  
• 
  круглые столы с участие родителей и детей;
  
• 
  анкетирование детей и их родителей по социально значимым вопросам;
  
• 
  «Открытый разговор нашей общей тревоги»;
  
• 
  составление базы данных семей: многодетные, неполные, малообеспеченные, неблагополучные, опекаемые;
  
• 
  конкурсы-выставки рисунков, рассказов, фотографий «Портрет семьи»;
  
• 
  организация общешкольного мероприятия «День семьи».