Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый слой;
Знать газовый состав воздуха;
Знать причину образования некоторых атмосферных явлений;
|
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Регулятивные УУД:
Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
Оценивать достижения на уроке;
Оценивать работу одноклассников; Высказывать суждения, подтверждая ее фактами
Работать с текстом, презентацией.
|
Способствовать формированию умений сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи;
Планировать последовательность учебных действий в соответствии поставленной задачей;
Самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.
|
Организационная структура урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов.
|
1.Организационный момент
|
Проверка готовности учеников к уроку, психологический настрой.
|
Дети организуют своё рабочее место, проверяют готовность к уроку.
Настраиваются на рабочую атмосферу на уроке.
|
-
|
2. Актуализация знаний
|
Беседа с учащимися по пройденным теме, для перехода к изучения нового материала
Фронтальная работа с учащимися
|
Вспоминают пройденный материал, обобщают, отвечают на вопросы.
|
- Какие оболочки Земли мы уже изучили?
- Ребята, какую из оболочек мы закончили с вами изучать на прошлом уроке?
Что составляет самую большую часть гидросферы?
Какие океаны вы знаете? Назовите их и покажите на карте.
Я хотела бы обратить ваше внимание на эпиграф нашего урока: «Мы живем на дне большого океана». Как вы думаете, о чем эти слова?
|
3. Постановка темы и целей урока
|
Конкретизирует тему и цель урока.
Тема урока: Состав и строение атмосферы
Цель урока: формирование представления о воздушной оболочке Земли: ее составе и строении.
|
Формулируют цели урока
|
Стр. 126 §38 [1]
|
4. Освоение новых знаний
|
Побуждает обучающихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.
Учитель организует работу с текстом учебника
|
Работа в паре с учебником
Индивидуальная работа
Обучающиеся анализируют материал, защищают работу.
Работа в группах
Продолжается работа в группах.
Изучают
Выполняют задание
Защищают работы
|
- Используя текст учебника на стр.126 и рис. 86 определите состав атмосферы?
- Какие ещё газы входят в состав атмосферы? [2]
- Используя ту же стр. учебника и личный опыт определите функции некоторых газов в атмосфере в виде схемы. [3]
Групповая работа [4]
1группа. Тропосфера.
Прочитайте часть текста о тропосфере стр. 127 и заполните таблицу:
Мощность слоя
|
t˚
|
Особенность слоя
|
|
|
|
2группа. Стратосфера
Прочитайте часть текста о стратосфере и заполните таблицу:
Мощность слоя
|
t˚
|
Особенность слоя
|
|
|
|
3группа. Верхние слои атмосферы.
Прочитайте часть текста о верхних слоях атмосферы и заполните таблицу:
Мощность слоя
|
t˚
|
Особенность слоя
|
|
|
|
|
|
|
- Какие оптические явления происходят в атмосфере?
Работа с текстом учебника (с. 127 – 128) Рубрика«Стоп кадр» [5]
Задание 6 на стр. 128
«Это я могу» [6]
|
5. Закрепление
|
Учитель играет направляющую роль для объективного взимоценивания.
|
Работа в группах (карточки)
Взаимооценка своих групп
|
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле, слой атмосферы называется ….
В нем температура с высотой …. Самые верхние слои атмосферы называются … и …, в которых возникает очень красивое явление природы …. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ….
|
6. Рефлексия
|
Учитель задает вопросы
|
Учащиеся совместно с учителем обобщают изученный материал, отвечают на вопросы, делают вывод
|
О чём вы узнали на сегодняшнем уроке?
Достигнута ли цель нашего урока?
Какой интересный факт вы узнали на уроке?
|
7. Домашнее задание
|
Учитель задает домашнее задание
|
Учащиеся записывают домашнее задание.
|
Изучить §38, для тех кто, хотел бы получить «5» письменно выполнить з.7 на стр. 128 – рубрика «Мне интересно»
|
