Практикум Под редакцией Н. И. Рябковой



жүктеу 3.07 Mb.
бет14/17
Дата17.06.2016
өлшемі3.07 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Основными компонентами публичной речи являются:

1) зачин, в котором аудитория подготавливается к восприятию речи; его задачи — завладеть вниманием слушателей, возбудить интерес, вызвать доверие, организовать слушателей, для этого могут быть использованы обращение, мудрое изречение, цитата, рассказ об удивительном случае, факте, юмористической ситуации;

2) завязка, в которой ставится проблема, показывается актуальность, выявляются противоречия, объясняется тезис;

3) изложение основной мысли с целью обеспечения понимания цели речи;

4) главная часть, в которой раскрываются основные понятия, обосновывается тезис, приводятся аргументы — доказательства, предлагаются решения проблемы, возможно — опровергается выдвинутый тезис и выдвигается антитезис;

5) заключение, в котором подводятся итоги, закрепляется основная мысль, ставятся конкретные задачи, выражаются пожелания, призывы, дается установка на деятельность слушателей в нужном для вас русле.

Несколько советов для подготовки текста речи (По: М. Ю. Рогожин. Документы делового общения. — М., 2006. — С. 196-203):

1. Вникните в содержание предлагаемой для освещения темы. Оцените имеющийся у вас запас знаний по заданной теме. Обдумайте самый общий план будущего выступления.

2. Изучите необходимый дополнительный материал, подберите цитаты, продумайте возможные вопросы к вам.

3. Составьте черновик вашего выступления, подобрав нужное обращение к аудитории, продумав основную часть и заключение

4. В начале коротко остановитесь на том, что послужило поводом для данного выступления, перечислите ключевые моменты речи, на которых вы предполагаете остановиться.

5. Затем в основной части продумайте тезис и его доказательство — аргументацию примерами, фактами (сначала — аргумент средней силы, затем слабый аргумент, после чего — самый сильный аргумент).

6. Старайтесь избегать в речи открытых возражений против той точки зрения, сторонники которой присутствуют в зале, не настраивайте их против себя, а пытайтесь изменить их точку зрения, привлечь на свою сторону с помощью предельно убедительной аргументации, давая понять, что уважаете и их точку зрения, их взгляды.

7. По возможности сократите общую констатацию состояния дел, более подробно остановитесь на путях выхода из неблагоприятной ситуации, наметив основные пункты предполагаемых действий: первое, второе, третье...; затем раскройте их.

8. Ссылайтесь на чужой опыт с учетом конкретно ваших условий.

9. Проверьте наличие необходимых логических связок между компонентами речи.

10. Используйте простые короткие предложения, это облегчит вам произнесение речи и восприятие ее слушателями.

11. Избегайте использования малознакомых и иноязычных слов.

12. Не злоупотребляйте цифрами: их количество должно быть оптимально для объективного взгляда на ситуацию.

13. Избегайте пространных цитат, большее внимание посвящая собственным суждениям. Цитируя, называйте автора или источник цитаты.

14. Будьте очень осторожны с юмором, который может унизить чье-либо достоинство или может оказаться банальным, неоригинальным.

15. Сделайте предельно конкретные и убедительные выводы (2-3 вывода), подобрав для этого убедительные завершающие фразы.



Задание 186. Проанализируйте публичные высказывания, используя примерный план анализа, предложенный в справочных материалах к упражнению.

Справочные материалы

Примерный план анализа высказывания:

1. Содержание высказывания:

а) правильно ли понята тема, проблема (или вопрос)?

б) рационально ли отобран материал, нет ли мелких, необязательных фактов, деталей, загромождающих высказывание?

в) выделена ли главная мысль?

г) заметно ли отношение автора к тому, о чем он сообщал? Какими средствами он достигает этого?

2. Форма высказывания:

а) удачна ли структура (построение) высказывания? Каковы его композиционные части?

б) удачно ли расположены отдельные факты и выводы (доказать это)?

в) достаточно ли разнообразен (богат) словарный запас говорящего?

г) каков темп речи, ее эмоциональная окраска?

д) какие недостатки в речи вы заметили?



3. Какие советы по совершенствованию монологической речи можете дать говорящему?
Задание 187. Подготовьтесь аргументированно доказать или опровергнуть одно из данных в упражнении утверждений (тезисов) в публичном выступлении (1,5 — 2 мин.). Проанализируйте выслушанные выступления сокурсников, используя примерный план анализа, предложенный к предыдущему упражнению.

1. Красива не красавица, а любимая. 2. Если убивают цвет, процветают бесцветные. 3. Тот остается одиноким, кто ищет друга без недостатков. 4. Речевая культура человека — зеркало его духовной культуры. 5. Развитие мышления человека может проходить только в процессе самостоятельной деятельности, а развитие способностей — через самопознание (Сократ).



Справочные материалы

Перед выступлением:



    1. уточните состав аудитории, выяснив, что для нее характерно, интересно, что является первейшими проблемами и заботами, что именно ожидает почерпнуть из вашего выступления;

    2. выясните, каковы возможности присутствующих;

    3. уясните, каков повседневный язык аудитории, чтобы уметь доходчиво (простыми, но не примитивными словами) растолковать любой трудный вопрос;

    4. уточните временные параметры выступления;

    5. сформируйте свой взгляд на тему, проблему, избегая стереотипов, высказывая конкретные и свежие мысли, причины раскрываемой проблемы и пути ее преодоления;

    6. объективно взвесьте свои ораторские возможности;

    7. вооружитесь специальными ораторскими приемами: достаточной громкостью, отчетливостью речи, продумайте обращение к аудитории и т. д;

    8. обратите внимание на свои жесты, роли глаз, направление вашего взгляда;

    9. подготовьте конспект или тезисы речи: они дадут вам возможность в процессе выступления периодически обращаться к тексту, заставят вас быть последовательным в выступлении, не сворачивая в сторону, не упуская ни одной важной мысли, возможность контролировать себя по времени.

Обратите внимание на особенности двух противоположных типов аудитории:

1. Высокообразованная аудитория характеризуется исключительной независимостью научного или творческого мышления, неподчинением авторитету и общему мнению во взглядах, глубокой системностью, организованностью, философски-методологическим уровнем мышления, устойчивостью и сосредоточенностью внимания с преобладанием позитивной направленности восприятия мыслей, постоянным повышенным информационным «голодом», предпочтением слушать более авторитетных специалистов.

Расположения внимания такой аудитории можно достичь: высокой общей эрудицией, компетентностью в рассматриваемом вопросе, проблеме; выдержанной строгой логикой рассуждения с преобладанием абстрактного над конкретным; убедительностью и даже безупречностью аргументации, доказательств; показом диалектики рождения новой мысли, идеи; демонстрацией различных подходов к решению проблемы с последующим подведением к перспективному пути; максимумом диалогичности; апеллированием к именам ученых, их мнениям; подчеркиванием научных заслуг, достижений слушателей; учетом направленности интересов и потребностей аудитории; яркостью, эмоциональностью, лаконичностью речи; представлением выступающего авторитетным лицом.

Следует воздерживаться: от публичного выступления перед подобной аудиторией без основательной подготовки, оценки своих возможностей; от менторского, наставнического, поучительного тона, демонстрации излишне высокого уровня самооценки, поспешных выводов, скороспелых решений; от злоупотребления негативными фактами, данными, оценками; от непоследовательности в рассуждениях, нарушений законов логики и теории познания; от стереотипности мнений, тривиальностей, повтора уже известных фактов; не злоупотреблять цитатами; не уклоняться от принципиальных, животрепещущих вопросов, от спорных проблем.

2. Молодежная аудитория характеризуется: необремененностью проблемами, беззаботностью, неясностью перспективы личной жизни; недостаточно развитой способностью к логическому мышлению; преобладанием эмоционального восприятия информации над рациональным; неприязнью к наставлениям, критиканству; максимализмом в суждениях; болезненной чувствительностью к противоречиям и неправде; излишней прямотой; податливостью внушению и манипулированию сознанием; активной познавательной потребностью, тягой к новому; страстью к победам; любознательностью.

В такой аудитории следует выражать мысли популярно, воздействуя на чувства и веру, затем закрепляя воздействием на рассудок и разум; применять ораторские приемы выразительности речи (юмор, шутку, увлекательную историю и т. п.); не замалчивать правду, показывая причины ошибок и пути их исправления, демонстрируя смелость мышления, принципиальность в оценках, умея критиковать и переубеждать заблуждающегося; быть солидарным с аудиторией в ее разумных идеях; стремиться к завоеванию авторитета, доверия и уважения; быть откровенным, развивать приемы внушающего воздействия на сознание.

При этом необходимо воздерживаться от назойливости, навязывания своих мыслей, возвышения над аудиторией, подчеркивания превосходства, категоричности без надобности; не ограничиваться логикой абстрактных рассуждений; не говорить плохо о тех, кем молодежь восхищается в данный момент; не упрекать в незнании, ошибочном понимании; не уклоняться от острых вопросов; не льстить аудитории, не угождать, не идти на поводу; не принижать чувства собственного достоинства слушателей, не прибегать к публичной отрицательной оценке, если есть другие варианты решения вопросов; не злоупотреблять незащищенностью психики молодого человека и не играть на его чувствах.

Написав текст выступления,

1) перечитайте написанное 2-3 раза, внесите правку;

2) проверенный текст перепечатайте хорошо читаемым шрифтом, выделяя наиболее важные мысли, отмечая те места, в которых необходимо изменить интонацию;

3) окончательно выверенный текст прочитайте вслух, обратив внимание на допущенные недостатки и сделав хронометраж выступления, предусмотрев минутный резерв на случай неожиданностей;

4) прочитайте по нескольку раз труднопроизносимые слова;

5) проследите за своим дыханием на наиболее ответственных участках выступления;

6) готовый текст начните заучивать — это придаст вам уверенности в ходе выступления.


Задание 188. Ознакомьтесь с рядом советов по овладению речевым мастерством.

1. Найди самого себя, свой образ оратора, индивидуальную манеру, стиль личности, применительно к собственным возможностям, особенностям аудитории, места и времени речи. В речи должны чувствоваться личность, воля и своеобразие говорящего.

2. Учись говорить практически, приобретай опыт речевых «сражений», опыт реальной речевой борьбы: по словам древних, поэтами рождаются, ораторами становятся.

3. Анализируй собственные и чужие выступления, учись находить достоинства и недостатки в них, перенимая первые и отказываясь от последних.

4. Найди образец и у него учись.

5. Изучай законы и правила риторики (законы — теоретические положения, выведенные из практики ораторского красноречия или речевого общения в целом. Из законов выводятся правила для практического пользования речью).

6. Знакомься с творчеством писателей и ораторов разных эпох и стилей (в судебном красноречии — Плевако, А. Ф. Кони, Пороховщиков и др, в академическом красноречии — Т. П. Грановский, В. О. Ключевский, И. И. Давыдов, Ф. И. Буслаев, И. И. Срезневский, В. В. Виноградов, в духовном красноречии — митрополит Кирилл, в политической риторике — Феофан Прокопович, Александр 1, Столыпин, Витте, В. И. Ленин и мн. др.): невозможно стать хорошим оратором, не зная образцовых сочинений той культуры, в которой вы родились и формируетесь как личность.

7. Упражняйся и практикуйся в написании и произнесении текстов речей, чтобы представить себя в будущих ситуациях речевой борьбы.

8. Читай образцовые тексты (прозаические и поэтические), анализируй их содержание и стиль, декламируй вслух образцы текстов ораторских речей, постепенно выучивая их наизусть, возможно, записывая себя на диктофон, видеокамеру с целью последующего анализа недостатков своего образа оратора (в частности, анализа темпа речи, уместности пауз, интонационных особенностей, словесных повторов, умения стоять или двигаться, использовать жестикуляцию, наличия боязни говорить и ненужной скованности, сосредоточенности на себе, а не на слушателе и материале своей речи и т. д).

9. Занимайся техникой речи, используя комплекс упражнений на разработку, постановку дыхания, развития ясного и четкого произношения, полетности голоса (По В. И. Аннушкину).




ТЕСТЫ

1. Определите стиль речи

Педагогика — это совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподается в вузах. Воспитание изучают такие науки: социология, психология и др.

а) разговорный;

б) официально-деловой;

в) публицистический;

г) научный.



2. Слова исходящий, заслушать, входящий, подтверждаем, квартиросъемщик относятся к стилю

а) научному;

б) публицистическому;

в) разговорному;

г) официально-деловому.

3. Текст следующего содержания относится к стилю

С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам. В случае проявления ими интереса к изделиям Вашей фирмы мы Вам сообщим дополнительно.

а) научному;

б) публицистическому;

в) разговорному;

г) официально-деловому.



4. Выделение следующего стиля в лингвистике является спорным

а) научного;

б) художественного;

в) официально-делового;

г) публицистического.

5. К официально-деловому стилю относится следующий жанр

а) научная статья;

б) доверенность;

в) беседа;

г) реферат.

6. Следующие языковые формулы выражают распоряжение, приказ

а) поздравляем Вас…

б) обязать руководителей всех подразделений академии…

в) приглашаем Вас…

г) в целях обмена опытом направляем в Ваш адрес…

7. Слова улепётывать, разделался, авось, распрекрасный относятся к стилю

а) публицистическому;

б) научному;

в) разговорному;

г) официально-деловому.

8. Стиль и смысловое содержание деловой документации должны подчиняться следующим требованиям:

а) точность изложения информации;

б) использование языковых клише, облегчающих восприятие текста;

в) нейтральный тон изложения;

г) всё вышеперечисленное относится к этим требованиям.

9. Следующие жанры лекция, диссертация, учебник, реферат, доклад относятся к стилю

а) разговорному;

б) публицистическому;

в) научному;

г) официально-деловому.

10. Информативный тип высказываний, т. е. своего рода фундамент, на котором строится какой-либо стиль, образует

а) книжная лексика;

б) разговорная лексика;

в) нейтральная (межстилевая) лексика;

г) стилистически окрашенная.

11. Недостатком языка и стиля документов является

а) однозначность используемых слов и терминов;

б) соблюдение лексических, грамматических, стилистических норм;

в) использование эмоционально-экспрессивной лексики;

г) смысловая достаточность и лаконичность текста.

12. В научном стиле речи нельзя выделить следующий подстиль

а) научно-популярный;

б) научно-учебный;

г) научно-демократический;

д) собственно научный (академический).

13. Формирование общественного мнения — это одна из основных функций

а) разговорного стиля;

б) научного стиля;

в) публицистического стиля;

г) официально-делового стиля.

14. К первичным жанрам научных текстов относится

а) рецензия;

б) реферат;

в) диссертация;

г) аннотация;

15. Бытовой диалог, беседа, частное письмо, записка являются жанрами стиля

а) публицистического;

б) научного;

в) разговорного;

г) официально-делового.

16. Сжатость и компактность изложения, стандартность расположения материала, широкое использование терминов, почти полное отсутствие эмоционально-экспрессивных речевых средств — то основные черты стиля:

а) публицистического;

б) научного;

в) разговорного;

г) официально-делового.

17. Суффиксы субъективно-эмоциональной оценки –оват-, -оньк-, -ушк-, -юшк- характерны для стиля:

а) научного;

б) официально-делового;

в) публицистического;

г) разговорного.

18. Следующий фрагмент текста относится к стилю

Мало кто задумывается, кто такой террорист. Еще меньше размышляют об истоках терроризма. Если же усвоить, что терроризм — это прежде всего насилие, то смешно думать, будто его зародышей нет ни в США, ни в Западной Европе, ни в России.

а) научному;

б) публицистическому;

в) разговорному;

г) официально-деловому.



19. К жанрам публицистического стиля относится

а) роман;

б) фельетон;

в) диссертация;

г) договор.

20. К архаичным словам и оборотам, встречающимся в текстах деловых бумаг, относится

а) который;

б) настоящим подтверждаем, что…;

в) в данном письме;

г) при этом.

21. Эстетическую функцию выполняет стиль

а) научный;

б) официально-деловой;

в) разговорный;

г) художественный.

22. Объяснительную записку необходимо написать, если

а) Вы опоздали на работу;

б) Вам необходимо получить экспонаты музея для проведения конференции;

в) Вы хотите перевестись с одного факультета на другой;

г) Один подчиненный из вашего отдела систематически опаздывает на работу.

23. Вам необходимо, чтобы Вашу заработную плату получил Ваш коллега. В данном случае следует написать

а) докладную записку;

б) доверенность;

в) заявление;

г) расписку.

24. Административный речевой этикет нарушен в предложении

а) Институт просит представить Ваши экспонаты для выставки в приемлемом для экспонирования виде;

б) Направляем Вам откорректированный вариант проекта нового положения;

в) Сообщите нам, пожалуйста, результаты эксперимента;

г) Вышлите нам, пожалуйста, необходимую документацию.

25. К логическим доводам относится следующее суждение:

а) ранее доказанные законы науки;

б) довод к чувству собственного достоинства;

в) довод к состраданию;

г) обращение к товарищеским чувствам.

26. В главной части ораторского выступления:

а) подводятся итоги сказанного;

б) разъясняются выдвинутые положения, доказывается их правильность;

в) формируется целевая установка речи;

г) обосновывается актуальность данного выступления.

27. Ораторское искусство — это:

а) высокая степень мастерства публичного выступления;

б) искусное владение живым словом;

в) искусство построения и произнесения речи с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию;

г) все выше перечисленное относится к толкованию ораторского искусства.

28. К приемам управления аудиторией не относится

а) чрезмерная жестикуляция;

б) вопросно-ответный ход;

в) обращение;

г) юмор.

2.2. Коммуникативные качества речи

2.2.1. Выразительность речи
Задание 189. Назовите средства фонетической выразительности, используемые в данных предложениях, укажите их стилистическую функцию.

1. Между тучами и морем гордо реет Буревестник... (М. Горький).

2. От ликующих, праздно болтающих, обагряющих руки в крови уведи меня в стан погибающих за великое дело любви. 3. Воспоминание безмолвно предо мной свой длинный развивает свиток. 4. У меня не жена, а весна-красна: взор лукавый, румяные щёки. Тает снег, тает лёд, где проходит она — приближаются летние сроки. Из-под ножки её в синь синички летят, из перчатки порхают голубки. Тонкоклювые пеночки строятся в ряд песне в лад, что поют её губки (С. Сметанин).

Справочные материалы

Выразительность речи — это живость, яркость, образность, убедительность отражения мысли, то есть «такие особенности её структуры, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя» (Б. Н. Головин).

Средства звуковой выразительности: 1) Аллитерация — повторение согласных: Гром гремит, грохочет; 2) Ассонанс — повторение гласных: Скучно нам слушать осеннюю вьюгу... (А. Некрасов); 3) Фонетические фигуры выделения: а) анафора — повтор начальных звуков: Славься! Сияй, солнечная наша коммуна! (В. Маяковский)); б) фонетическая эпифора — повтор конечных звуков: Я вольный ветер, я вечно вею, волную волны, ласкаю ивы…(К. Бальмонт).
Задание 190. Произнесите фразу «Проходите, садитесь», используя разнообразие интонационного рисунка, выражая различные чувства.
Задание 191. Прочитайте текст, попытавшись точно передать описанные автором изменения в состоянии природы, окружающей среды.

Звёзды сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по вершинам их прошёлся сильный ветер. Лес ожил, зашумел. Свистящим шёпотом перекликнулись между собой сосны, и сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженный ветвей (Б. Полевой).



Справочные материалы

На чувства адресата — слушающего воздействуют интонационные средства выразительности речи: а) мелодический (ритмический) рисунок речи, б) интенсивность движения тона, в) степень громкости, г) паузы, д) логические ударения. Они выражают эмоциональное состояние говорящего, усиливают его смысловое и экспрессивное отношение к предмету речи и значение звучащей речи в целом.


Задание 192. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворного или прозаического произведения (по выбору читающего), постаравшись передать замысел автора, его чувства, настроение, свое отношение к описываемым событиям (картинам).

Задание 193. Прочитайте отрывок из «Нобелевской лекции» А. И. Солженицына. Найдите окказионализмы, дайте оценку авторскому словообразованию, словоупотреблению и построению фраз.

Как тот дикарь, в недоумении подобравший странный выброс ли океана? захоронок песков? или с неба упавший непонятный предмет? — замысловатый в изгибах, отблёскивающий то смутно, то ярким ударом луча, — вертит его так и сяк, вертит, ищет, как приспособить к делу, ищет ему доступной низшей службы, никак не догадываясь о высшей.

Так и мы, держа в руках Искусство, самоуверенно почитаем себя хозяевами его, смело его направляем, обновляем, реформируем, манифестируем, продаем за деньги, угождаем сильным, обращаем то для развлечения, до эстрадных песенок и ночного бара, то — затычкою или палкою, как схватишь, для политических мимобежных нужд, для ограниченных социальных. А Искусство — не оскверняется нашими попытками, не теряет на том своего происхождения, всякий раз и во всяком употреблении уделяя нам часть своего тайного внутреннего света (А. И. Солженицын).

Справочные материалы

Среди новых слов — неологизмов — выделяют:

а) языковые — широкоупотребимые в данном языке: льготник, силовик, бессобытийность, совковый, псевдорынок, суперхитовый, телемания, беспредел, новостная (программа) и др.;

б) индивидуальные, единичные, авторские (окказионализмы): Молоткастый, серпастый советский паспорт (В. Маяковский); … даже прознобь берет (А. Солженицын).

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет