26
07.12
|
|
Куда текут реки?
Практическая работа. Приготовление «морской» воды.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;
-сравнивать реку и море;
-различать пресную и морскую воду;
-практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;
-сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, названия больших рек, познакомятся с речным и морским транспортом, гидроэлектростанцией.
Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбере-гающего поведения
|
27
|
11.12
|
|
Откуда берутся снег и лед?
Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
-наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: узнают, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся отличать снег ото льда по их свойствам.
Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
|
28
|
14.12
|
|
Как живут растения?
Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;
-прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;
формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;
-практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся грамотно строить свои высказывания.
Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями
|
Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы
|
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
|
29
|
18.12
|
|
Как живут животные?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;
-работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;
-практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;
-оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: познакомятся с условиями жизни животных.
Умения: научатся правильно называть детёнышей животных. Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»
|
30
|
21.12
|
|
Как зимой помочь птицам?
Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;
-обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
-практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;
-запомнить правила подкормки птиц;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: научатся различать наиболее распространенных зимующих птиц.
Умения: научатся делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окружающей среде
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: изготовление кормушки. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика»
|
31
|
25.12
|
|
Откуда берется и куда девается мусор?
Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;
-обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;
-практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;
-сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям.
Умения: научатся сортировать мусор из разного материала.
Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
|
32
|
28.12
|
|
Откуда в снежках грязь.
Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;
-обсуждать источники появления загрязнений в снеге;
формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;
-сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся использовать различные фильтры.
Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать. Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
|
3 четверть
|
33
|
11.01
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
|
Контрольный урок
|
-Выполнять тестовые задания учебника;
-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
-обсуждать выступления учащихся;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Знания: обобщат полученные знания.
Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог
|
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Где и когда? (11ч)
|
34
|
15.01
|
|
Когда учиться интересно?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;
-работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;
- рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: познакомятся с различными школьными помещениями, а также с работниками школы.
Умения: научатся ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений. Навыки: использовать основные правила поведения в школе
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения
|
Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе
|
35
|
18.01
|
|
Проект «Мой класс и моя школа»
|
Изучение нового
|
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.
-коллективно составлять рассказ о школе и классе;
-презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);
-оформлять фотовыставку;
-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
Знания: о школе и своем классе
Умения:
фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.; коллективно составлять рассказ о школе и классе;
презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения
|
Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе
|
36
|
22.01
|
|
Когда придет суббота?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;
-работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;
-называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;
-сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее. Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки: знать по порядку все дни недели
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
|
37
|
25.01
|
|
Когда наступит лето?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;
-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;
-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года.
Умения: научатся узнавать время года по характерным признакам. Навыки: творческое оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.)
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
