38
29.01
|
|
Где живут белые медведи?
Практическая работа.
Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;
-приводить примеры животных холодных районов;
- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.
Навыки: находить отличия двух похожих объектов
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
в соответствии с темой урока. Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения
|
39
|
01.02
|
|
Где живут слоны?
Практическая работа.
Определение на глобусе экватора.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить;
-практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;
-работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;
-приводить примеры животных жарких районов;
-устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.
Навыки: элементарные приемы работы с глобусом
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения
|
40
|
05.02
|
|
Где зимуют птицы?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;
- работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;
-объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
-приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края.
Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное отношение к животному миру
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
|
41
|
08.02
|
|
Когда появилась одежда?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;
-отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;
-работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;
-работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру.
Навыки: внимательно относиться к своей одежде
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (назначение разного рода одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика конкретного вида одежды). Познавательные: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
42
|
12.02
|
|
Когда изобрели велосипед?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать старинные и современные велосипеды;
-работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;
-обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
-запомнить правила безопасной езды на велосипеде;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено».
Умения: научатся называть и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде
|
Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению
|
43
|
15.02
|
|
Когда ты станешь взрослым?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
-определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;
- работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;
-рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира.
Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).
Навыки: бережное отношение к окружающему миру
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального.
Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие
|
44
|
26.02
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
Контрольный урок
|
-Выполнять тестовые задания учебника;
-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
-обсуждать выступления учащихся;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Знания: обобщат полученные знания.
Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог
|
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Почему и зачем? (22ч)
|
45
|
29.02
|
|
Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
-работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;
-использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;
-работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.
Умения: научатся узнавать созвездие Льва. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином).
Познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); интерпретация информации. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
|
46
|
04.03
|
|
Почему Луна бывает разной?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
-моделировать из пластилина форму Луны;
-рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;
-работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Умения: научатся объяснять изменения формы Луны.
Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных источников.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
47
|
07.03
|
|
Почему идет дождь и дует ветер?
|
Комбинирован
ный урок
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-наблюдать за дождями и ветром;
-работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;
-сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра.
Умения: научатся различать виды дождя и ветра.
Навыки: выбирать одежду по погоде
|
Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль
|
Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
48
|
11.03
|
|
Почему звенит звонок?
Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;
-практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;
-обсуждать, почему и как следует беречь уши;
-высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;
-сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.
Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.
Навыки: соблюдать правила гигиены
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие
|
49
|
14.03
|
|
Почему радуга разноцветная?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;
-запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; - высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;
-работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;
-сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются.
Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад. Познавательные: выбирать предметы, объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,
|
|
|
