50
18.03
|
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);
-обсуждать наше отношение к домашним питомцам;
-рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
-практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;
-участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся правильно обустраивать уголок для кошки и собаки.
Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
51
|
21.03
|
|
Проект «Наши домашние питомцы»
|
Изучение
нового
|
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
-наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;
-фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;
-составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;
-презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
-оформлять фотовыставку;
-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся составлять проект по теме
Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
52
|
25.03
|
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
- рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;
-устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг». Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы).
Навыки: правила поведения на природе
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
|
4 четверть
|
53
|
04.04
|
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;
-объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
-работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;
-оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;
-формулировать правила поведения в природе;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: познакомятся с голосами лесных жителей.
Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше).
Навыки: правила поведения на природе
|
Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбере-гающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
|
54
|
08.04
|
|
Зачем мы спим ночью?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;
-работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;
-оценивать правильность своей подготовки ко сну;
-рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
-определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил.
Умения: научатся правильно вести себя перед сном.
Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья
|
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Здоровьесбе-регающее поведение, установка на здоровый образ жизни
|
55
|
11.04
|
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;
-работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
-сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
-запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.
Умения: научатся приводить примеры овощей и фруктов.
Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой
|
Регулятивные: предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека) Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
56
|
15.04
|
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Практическая работа.
Как правильно чистить зубы.
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
-отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
-рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
-практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
-запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
-формулировать основные правила гигиены;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки - перед едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются.
Умения: научатся правильно чистить зубы и мыть руки.
Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, (правила здорового образа жизни); адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Здоровьесбе-регающее поведение, установка на здоровый образ жизни
|
57
|
18.04
|
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-различать средства связи и средства массовой информации;
-рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
-объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;
-работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
-обсуждать назначение Интернета;
-моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: научатся объяснять назначение телефона и телевизора. Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы телефонов и телевизоров
Навыки: запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор
|
Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
|
58
|
22.04
|
|
Зачем нужны автомобили?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
-работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;
-использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;
-сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: научатся объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении ремня безопасности.
Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы автомобилей.
Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля
|
Регулятивные: использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
|
59
|
25.04
|
|
Зачем нужны поезда?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
-работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;
-использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро.
Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
60
|
29.04
|
|
Зачем строят корабли?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
-рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;
- работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: познакомятся с основными группами судов.
Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля).
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
61
|
02.05
|
|
Зачем строят самолеты?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;
-рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;
-работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке
|
Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся классифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь использовать приобретённые
знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа «Аэропорт).
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
