Литература. Тесты. 5-8 классы. Издательство: Дрофа, 2002 год

3.Литература. Тесты. 5-8 классы. Издательство: Дрофа, 2002 год

5.Планирование и материалы к курсу «Литература .6 класс».-2 е изд. –М,% ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2009.

6. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/авт. Состав. Г.С. Меркин – 7 изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009

7. «Литература Дона: хрестоматия для чтения в 5-7 классах», Ростов-на-Дону, ЗАО «Книга», 2005г.

1.Античная литература. Рим. Хрестоматия. Издательство: Высшая школа, 2003 год

3.Зарубежные писатели. Библиографический словарь. В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. - М., 1996.

4.Зуева Т.В. Русский фольклор: Словарь – справочник, - М., 2002

5.Литература Древней Руси: Библиографический словарь / Под ред. О.В.Творогова. - М., 1996.

6.Русские писатели XIX - начала XX века: Библиографический словарь./ Под ред. Н.Н. Скатова. - М., 1995.

7.Чернец Л.В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. - М., 2002.

8.Чудакова Н. В. Литература Древней Руси. Издательство: Мнемозина, 1999 год

9. Шинкарев В.Всемирная литература Издательство: Красный Матрос, 2000 год

10.Энциклопедия для детей. Том 9. Русская литература. Часть 1Издательство: Аванта+, 2006 год

11.Энциклопедия для детей. Том 15. Всемирная литература. Часть 1. От зарождения словесности до Гете и Шиллера. Издательство: Аванта+, 2005 год
12.Энциклопедия для детей. Том 15. Всемирная литература. Часть 2. XIX и XX века. Издательство: Аванта+, 2005 год

Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид .Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту. Теория литературы: мифологический сюжет.

Предания, легенды, сказки. Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.

«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха, Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный xapaктер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.) Нравственная проблематика житийной литературы.

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и ре­альное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравствен­ные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральны персонажи.

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Тема народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей…». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.

Почесть «Детство» (отдельные главы): «Маман», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливо­сти, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы. приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...»

рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя

Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.

Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть , письменный отзыв об эпизоде.
А .И. КУПРИН (3ч.)

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», «Тапёр». Основные темы и характеристики образов.

Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И.Куприна.
С.А.Есенин (2ч.)

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А.Есенина.

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, люб­ви к природе.

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа »; С.С. О р л о в! «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Га м з а т о в. «Журавли »; Д.С. Самойлов «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу». Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь» История создания, тематика, проблематика. Связь с другими искусствами: создание иллюстрации к произведению.

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка».Тематика, проблематика сказки. Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

выразительно читать эпическое произведение за героя и за автора;

сопоставить элементы художественных систем разных авторов и определить их художественное своеобразие;

сопоставить сюжеты и характеры героев разных произведений, выявляя сходство и различие авторских позиций;

перейти от личных читательских оценок к пониманию автор­ского отношения к герою и ситуации;

представить героя в различных текстовых и внетекстовых си­туациях;

анализировать поведение героя в конкретной ситуации;

видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведе­ния;

определить тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

сопоставить эпизод книги с его интерпретацией другими искус­ствами, разные прочтения одного произведения в пределах одного вида искусства (иллюстрации разных художников к одному про­изведению, разные киноверсии одной книги);

сочинить сказку, юмористический и фантастический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина;

- такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет, персонаж, структура волшебной сказки, житие, сказание, древнерусская повесть, автор и герой; иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двусложные и трехсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к героям; стопа, типы стоп, метафора, инверсия; героическая повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов; образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая композиция; литературная сказка (углубление представлений);

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;

- давать характеристику героев;

- находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;

- выявлять авторское отношение к героям;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать.
Контроль реализации программы.

Раздел курса.	Название работ	Дата
Литература (19 в)	Сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский» Домашнее сочинение по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» Тестовая работа. Сочинение по повести Л. Н. Толстого «Детство»	28.11. 24.12. 16.01. 28.01.
Литература (20 в)	Тестовая работа.	08.05.

Примерное календарно-тематическое планирование для 6 класса по программе Г. С. Меркина

Планирование составлено на основании: Литература программа для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы- составители: Г.С. Меркин. С. А., Зинин. В. А., Чалмаев 5-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Русское слово, 2013.

Класс 6

Количество часов 70, в неделю 2.

1. 
   Назовите любимое зрелище греков
   

Б) цирковое представление

В) кино

2. 
   Кто, по греческой легенде, изобрел крылья для человека?
   

Б) Прометей

В) Дедал

3. 
   Супруга Зевса
   

Б) Гера

4. 
   Герой, погибший в Троянской войне от стрелы, попавшей ему в пятку
   

Б) Агамемнон

В) Одиссей

5. 
   Жена Одиссея
   

Б) Ариадна

В) Навсикая

6. 
   Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»
   

Б) Анакреон

В) Аристотель

7. 
   Кому Одиссей выбил глаз, чтобы спастись?
   

Б) Посейдону

В) Минотавру

8. 
   Бог, покровитель искусств, музыки и поэзии
   

Б) Гефест

В) Аполлон

9. 
   Богиня победы
   

Б) Ника

10. Что не поделили между собой Гера, Афина, Афродита?

А) славу

Б) яблоко

В) апельсин

В) Париса

А) строили храмы

Б) возводили пирамиды
12. На вершине какой горы жили боги

А) Синай

В) Арарат

А) прекращались все войны и устанавливался мир

Б) начинались войны между городами Греции

В) начинались набеги на территории соседних государств

А) Гера
Б) Артемида

15 Кто убил Горгону медузу:

А) Геракл
Б) Орфей
В) Тесей
Г) Персей
Д) Дедал
Е) Ясон

16 Цель поездки аргонавтов:

А) участие в троянской войне
Б) путешествие за золотым руно

17. Кто такой Оракул:

А) легендарный герой
Б) троянский царь
В) предсказатель
Г) бог

18. Кто такая Артемида:

А) богиня охоты
Б) богиня любви
В) богиня наук, мудрости

Приложение 2
Тест по УНТ
1.Малые жанры устного народного творчества:
А) повесть б) рассказ в) загадка г) пословица

2. «Солдат и смерть» по жанру - это 
А) былина б)поговорка в)предание г) рассказ 

3. Произведения УНТ о русских богатырях и народных героях - это
А) пословицы б) былины В) предания Г) загадки

4. «Вольга и Микула Селянинович» - это
А) былина Б) предание в) летопись

5. Краткое мудрое изречение, содержащее поучительный смысл, заключающее в себе законченный смысл - это
А) поговорка Б) пословица В )загадка

6. Дайте определение преданию и легенды.
Предание – это …

Приложение 3

Древнерусская литература

1 вариант

1. Выберите определение, характеризующее понятие «летопись».

а) исторический документ;

б) повествование, содержащее наряду с вымышленными эпизодами сведения об исторических событиях;

в) произведение древнерусской литературы, содержащее погодную запись исторических событий.
2. Когда началось летописание на Руси?

а) в XI веке б) в XII веке в) в XIII веке

а) Иван б) Нестор в) Варфоломей

а) с описываемого летописного события

б) с сотворения мира

в) с описания ныне живущего князя

а) призывает к войне

б) призывает к миру, любви и согласию

в) не касается этой темы

а) рассказ б) былина в) летопись г) житие

литературы?

а) ее автор неизвестен

б) в ней отражены взгляды древнерусского человека

в) в ней упоминаются языческие боги
8. В правление какого князя Русь приняла христианство?

а) Ярослав б) Владимир в) Святослав

своего воина с печенежским, потому что:

а) победа русского воина освобождала Русь от разорения;

б) это было многолетней традицией;

в) решение конфликта способствовало бы укреплению дружеских

связей с печенегами.

а) княжеский дружинник

б) кожевник

в) земледелец

а) в XIV б) в XII в) в XVI

а) Кирилл б) Мефодий в) Нестор

а) чтобы передать опыт прошлого

б) чтобы сохранить христианскую традицию

в) чтобы рассказать интересную историю, похожую на сказку

а) былина б) сказание в) летопись

литературы?

а) эта книга стала очень редкой

б) она был написана в древние времена

в) «Повесть…» - источник сведений о взглядах людей Древней Руси
6. Как летописец стремится изобразить происшедшие события?

а) приукрашивая прошлое и настоящее

б) точно описывая развитие событий
7. Кто из русских писателей в основу своего произведения взял сказание

о Вещем Олеге?

а) Лермонтов б) Некрасов в) Пушкин г) Тургенев
8. Кто является героем «Сказания о белгородском киселе?

а) старец б) князь Владимир в) печенеги

А) стойкость и непреклонность горожан

Б) мудрость и находчивость

В) безразличие белгородцев к собственной судьбе

Переяславль, потому что:

а) юный герой перенял славу

б) князь Владимир стяжал славу

в) Русь прославилась

Приложение 4